【題目】下圖是食物促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸的過程。胃酸除了具有輔助消化功能之外，還能導(dǎo)致胃灼熱。下列說法錯(cuò)誤的是

A.H+/K+-ATP 酶將H+泵到內(nèi)環(huán)境中會(huì)增加胃液酸性

B.食物和組織胺作為信號(hào)促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸

C.胃酸分泌時(shí)上皮細(xì)胞朝向胃腔的膜面積有所增大

D.組織胺抑制物和H+/K+-ATP 酶抑制物均可減輕胃灼熱

【答案】A

【解析】

分析示意圖，受到食物刺激，無活性的H+/K+-ATP酶變成有活性的H+/K+-ATP酶，ATP分解提供能量，胃上皮細(xì)胞排出H+，吸收鉀離子，使胃液呈酸性，組織胺的作用和食物刺激類似。

A.H+/K+-ATP酶將H+泵到胃液中，胃液不屬于內(nèi)環(huán)境，A錯(cuò)誤；

B.由以上分析可知，食物和組織胺作為信號(hào)促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸，B正確；

C.胃酸分泌時(shí)上皮細(xì)胞向外突出形成嵴，朝向胃腔的膜面積有所增大，C正確；

D.組織胺抑制物和H+/K+-ATP酶抑制物均可抑制胃酸的分泌，減輕胃灼熱，D正確。

故選：A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞的失水和吸水實(shí)驗(yàn)中，顯微鏡下可依次觀察到圖中甲、乙、丙三種細(xì)胞狀態(tài)。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.甲、乙、丙為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)

B.由甲轉(zhuǎn)變?yōu)橐业倪^程中，細(xì)胞失水

C.由乙轉(zhuǎn)變?yōu)楸倪^程中，紫色加深

D.甲、乙、丙中，乙的細(xì)胞液濃度最低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位。請(qǐng)回答下列問題。

（1）A、B表示的元素分別是_________、________，P的結(jié)構(gòu)通式是________。

（2）細(xì)胞內(nèi)合成Ⅳ的場(chǎng)所是________，該結(jié)構(gòu)主要由圖中________分子組成（填序號(hào)），Ⅳ的結(jié)構(gòu)具有多樣性的根本原因是________________。

（3）大分子物質(zhì)Ⅰ～Ⅳ中，具有物種特異性的是________，由小分子物質(zhì)X、Y、Z、P生成大分子物質(zhì)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的過程中，有一共同的生成物是________。相同質(zhì)量的Ⅴ氧化分解時(shí)釋放的能量遠(yuǎn)多于Ⅰ，原因是Ⅴ中________元素含量相對(duì)較高。

（4）Ⅱ和Ⅲ徹底水解的產(chǎn)物相比，Ⅱ中特有的產(chǎn)物是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)的影響，某生物興趣小組以菊花為實(shí)驗(yàn)材料先做了一組梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn)：對(duì)菊花幼苗施用不同濃度的生長(zhǎng)素，10天后對(duì)主根長(zhǎng)度和側(cè)根數(shù)目分別進(jìn)行計(jì)數(shù)，結(jié)果如下表。分析表中數(shù)據(jù)，回答下列問題：

（1）做預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是______________________________________________________，以免由于設(shè)計(jì)不周，盲目開展實(shí)驗(yàn)而造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

（2）分析表中數(shù)據(jù)可知，生長(zhǎng)素濃度為150×10-6mol/L時(shí)，________（促進(jìn)/抑制）側(cè)根生長(zhǎng)；促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的生長(zhǎng)素濃度________（促進(jìn)/抑制）主根伸長(zhǎng)，由表中數(shù)據(jù)可知，生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)根生長(zhǎng)的作用特點(diǎn)具有__________性。適宜濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用，在植物生長(zhǎng)發(fā)育過程中起促進(jìn)作用的植物激素還有_________________、_________________。

（3）某同學(xué)由于操作疏忽，未對(duì)某濃度生長(zhǎng)素溶液做標(biāo)記，用該生長(zhǎng)素溶液作用于菊花幼苗后側(cè)根的數(shù)目是6，為確定該生長(zhǎng)素的實(shí)際濃度，最簡(jiǎn)便的方法是將該生長(zhǎng)素溶液適當(dāng)稀釋后作用于菊花幼苗，若生根數(shù)目__________（大于/等于/小于）6，則生長(zhǎng)素濃度為150×10-6mol/L。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于體外處理“蛋白質(zhì)—DNA復(fù)合體”獲得 DNA片段信息的過程，敘述正確的是

A.如圖所示，過程①②兩種酶的作用體現(xiàn)了酶的高效性

B.若該“蛋白質(zhì)—DNA復(fù)合體”是染色體片段，則可能存在于S型肺炎雙球菌中

C.如果復(fù)合體中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶，則其識(shí)別結(jié)合的序列是 mRNA 的起始密碼子

D.過程①的酶作用于非結(jié)合區(qū)DNA的磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)繪制的江南某濕地保護(hù)區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，表格是該研究性小組對(duì)該濕地的能量流動(dòng)的調(diào)查結(jié)果〔單位為103 kJ/（m2·y）〕，請(qǐng)分析回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和_______________________________。

（2）太陽(yáng)能主要通過圖中______（填字母）生物的____________過程輸入到由圖中A、B、C、D等生物構(gòu)成的_____________中。

（3）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為___________。

（4）生態(tài)學(xué)上有“中度干擾”假說，即一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)受到中等程度干擾時(shí)，由于它具備____________能力，能夠維持結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定，人類無需參與，______________調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)過程操作及理論解釋，下列選項(xiàng)描述錯(cuò)誤的是

A. 圖3的交配方式為測(cè)交

B. 圖1①和②的操作不能同時(shí)進(jìn)行，②操作后要對(duì)雌蕊進(jìn)行套袋處理

C. 圖2揭示了基因分離定律的實(shí)質(zhì)，是孟德爾假說—演繹的核心內(nèi)容

D. 圖2揭示減數(shù)分裂過程中，隨同源染色體1、2的分離，等位基因D、d分離，進(jìn)入不同配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌在含15N的培養(yǎng)基中繁殖數(shù)代后，細(xì)菌DNA的含氮堿基均含有15N，然后再將其移入含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，提取親代及子代的DNA并離心，如圖①～⑤為可能的結(jié)果。下列敘述錯(cuò)誤的是 （ ）

A.子一代DNA應(yīng)為②

B.子二代DNA應(yīng)為①

C.子三代DNA應(yīng)為④

D.親代的DNA應(yīng)為⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將小麥種子分別置于20 ℃和30 ℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天，依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取3支試管甲、乙、丙，分別加入等量的淀粉液，然后加入等量的提取液和蒸餾水，如圖所示。45 ℃(適宜溫度)水浴保溫5 min，立即在3支試管中加入等量斐林試劑并水浴加熱2 min，搖勻觀察試管中的顏色。則下列結(jié)果正確的是(　　)

A.甲呈藍(lán)色，乙呈磚紅色，丙呈無色

B.甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色

C.甲、乙皆呈藍(lán)色，丙呈磚紅色

D.甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色

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