Question

（13分）大麥種子結(jié)構(gòu)如圖1所示，發(fā)芽時(shí)，胚產(chǎn)生赤霉素。有人推測(cè)赤霉素?cái)U(kuò)散到糊粉層，誘導(dǎo)合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使儲(chǔ)藏的淀粉分解，為胚生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量。有同學(xué)對(duì)此開展課題研究，假設(shè)你是其中一員，請(qǐng)根據(jù)課題研究要求，回答有關(guān)問題：

課題一：赤霉素能否誘導(dǎo)淀粉酶合成

假設(shè)：赤霉素能誘導(dǎo)淀粉酶合成。

實(shí)驗(yàn)：供選材料——表面消毒的干燥大麥種子若干粒，將種子橫切成兩部分（X部分無胚，Y部分有胚），如圖1所示。

圖1

供選試劑——①蒸餾水；②適當(dāng)濃度的赤霉素溶液。

方法——請(qǐng)?jiān)谙卤砜崭駜?nèi)填入適當(dāng)?shù)牟牧�、試劑和用于定量測(cè)定的物質(zhì)名稱：

	使用材料	加入試劑	測(cè)定物名稱
實(shí)驗(yàn)組
對(duì)照組

結(jié)果：若假設(shè)成立，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的結(jié)果為圖2中的_____和_____。

圖2

課題二：赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成機(jī)理是否與基因表達(dá)有關(guān)

假設(shè)：赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成與基因表達(dá)有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)：材料——同課題一

試劑——①適當(dāng)濃度的赤霉素溶液；②放線菌素D（mRNA合成抑制劑）；③亞胺環(huán)己酮（蛋白質(zhì)合成抑制劑）。

方法——設(shè)置三組，每組所用材料和加入試劑同課題一的實(shí)驗(yàn)組，定量測(cè)定生成物。16小時(shí)后，其中兩組分別加入亞胺環(huán)己酮和放線菌素D，另一組作為對(duì)照。

結(jié)果：三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總于圖3。

圖3

討論：①曲線b和c分別表示加入_____和_____后生成物量的變化。

②加入放線菌素D，最終和加入亞胺環(huán)己酮一樣，都能抑制生成物形成，說明在種子萌發(fā)時(shí)的淀粉酶合成過程中，赤霉素的作用是影響基因表達(dá)的_____過程。

③曲線b和c不同的原因是什么？

Answer 1

課題一

	使用材料	加入試劑	測(cè)定物名稱
實(shí)驗(yàn)組	X	②	淀粉酶/淀粉
對(duì)照組	X	①	淀粉酶/淀粉

或

	使用材料	加入試劑	測(cè)定物名稱
實(shí)驗(yàn)組	Y	①	淀粉酶/淀粉
對(duì)照組	X	①	淀粉酶/淀粉

如選淀粉酶為測(cè)定物，則應(yīng)為C和D。

如選淀粉為測(cè)定物，則應(yīng)為A和B。

課題二

①放線菌素D  亞胺環(huán)己酮  ②轉(zhuǎn)錄  ③亞胺環(huán)己酮抑制蛋白質(zhì)合成，所以一加入就使淀粉酶合成立即停止，放線菌素D抑制mRNA的合成，加入前已經(jīng)形成的mRNA仍在指令淀粉酶的合成，所以4小時(shí)后，才使淀粉酶合成停止。

解析:

該題通過兩個(gè)連續(xù)的研究性學(xué)習(xí)題目，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析及對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，能力要求C。研究性學(xué)習(xí)是目前高中開設(shè)的一門旨在提高學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的課程。課題一是探究性實(shí)驗(yàn)，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的操作，要考慮到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可操作性，同時(shí)設(shè)計(jì)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力。課題二，給出抑制合成mRNA的放線菌素D和抑制蛋白質(zhì)合成的亞胺環(huán)己酮，兩種物質(zhì)作用的原理不同，所表現(xiàn)出的現(xiàn)象不同。