【題目】神經(jīng)細(xì)胞 A 能釋放某抑制性神經(jīng)遞質(zhì)①作用于 B 神經(jīng)元，A 細(xì)胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)運(yùn)載體可以把發(fā)揮作用后的遞質(zhì)運(yùn)回細(xì)胞 A。某藥物能夠抑制該遞質(zhì)運(yùn)載體的功能，干擾 A、B 細(xì)胞間的作用。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.①中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過(guò)程依賴于細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

B.①釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與②結(jié)合會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞 B 產(chǎn)生興奮

C.該神經(jīng)遞質(zhì)只能由細(xì)胞 A 釋放作用于細(xì)胞 B 使興奮單向傳遞

D.藥物會(huì)導(dǎo)致突觸間隙該神經(jīng)遞質(zhì)的作用時(shí)間縮短

【答案】C

【解析】

識(shí)圖分析可知，神經(jīng)細(xì)胞A與神經(jīng)細(xì)胞B之間相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)成為突觸，圖中①表示突觸小泡，其內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)的釋放依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性，且神經(jīng)遞質(zhì)的釋放只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，具有單向性。

A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是胞吐，依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性，A錯(cuò)誤；

B、由題目信息可知，抑制性神經(jīng)遞質(zhì)不會(huì)使B神經(jīng)元興奮，B錯(cuò)誤；

C、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此神經(jīng)遞質(zhì)只能由細(xì)胞 A 釋放作用于細(xì)胞 B 使興奮單向傳遞，C正確；

D、由題干信息可知，遞質(zhì)作用后不能運(yùn)回細(xì)胞，A藥物會(huì)使該神經(jīng)遞質(zhì)的作用時(shí)間延長(zhǎng)，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.單獨(dú)給Y處一適宜刺激電流計(jì)指針不偏轉(zhuǎn)

B.如果分泌物a是促甲狀腺激素釋放激素，則激素b可能是甲狀腺激素

C.在X處給一刺激，導(dǎo)致甲分泌a，該過(guò)程為反射

D.在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，無(wú)分泌物a產(chǎn)生，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量不變，則藥物可能影響神經(jīng)遞質(zhì)與遞質(zhì)受體的結(jié)合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖①②分別代表不同組織或器官的細(xì)胞，A表示物質(zhì)，下列符合該模型的是

A.①為下丘腦，②為全身細(xì)胞，A為生長(zhǎng)激素

B.①為傳出神經(jīng)元，②為傳入神經(jīng)元，A為神經(jīng)遞質(zhì)

C.①為T細(xì)胞，②為B細(xì)胞，A為淋巴因子'

D.①為性腺，②為垂體細(xì)胞，A為促性腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示當(dāng)有神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí)，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制。下列敘述正確的是

A.圖中離子通道開放后，K+內(nèi)流，Na+外流

B.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后都會(huì)引起突觸后膜上的離子通道開放

C.包裹著神經(jīng)遞質(zhì)的突觸小泡是由神經(jīng)細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的

D.圖中神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后，實(shí)現(xiàn)了由化學(xué)信號(hào)向電信號(hào)的轉(zhuǎn)變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】呼吸作用過(guò)程中在線粒體的內(nèi)膜上NADH將有機(jī)物降解得到的高能電子傳遞給質(zhì)子泵，后者利用這一能量將H+ 泵到線粒體基質(zhì)外，使得線粒體內(nèi)外膜間隙中H+ 濃度提高，大部分H+ 通過(guò)特殊的結(jié)構(gòu)①回流至線粒體基質(zhì)，同時(shí)驅(qū)動(dòng)ATP合成(如下圖)。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.H+ 由膜間隙向線粒體基質(zhì)的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散

B.好氧細(xì)菌不可能發(fā)生上述過(guò)程

C.上述能量轉(zhuǎn)化過(guò)程是:有機(jī)物中的化學(xué)能→電能→ATP中的化學(xué)能

D.結(jié)構(gòu)①是一種具有ATP水解酶活性的通道(載體)蛋白

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示將殺死的 S 型菌與 R 型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化，乙圖為用同位素標(biāo)記技術(shù)完成的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟．下列相關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A.圖甲中，R 型細(xì)菌在 bc 段下降是由 S 型細(xì)菌引起的

B.圖甲中，S 型細(xì)菌增多主要通過(guò)增殖而來(lái)

C.圖乙的上清液具有放射性，而沉淀物一定不會(huì)出現(xiàn)放射性

D.圖乙中若用標(biāo)記親代噬菌體，所得子代噬菌體大部分有放射性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示不同的生物或成分，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.若M表示基因多樣性，a~d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b

B.若M表示物種豐富度，a~d表示四個(gè)不同的演替階段，則從光裸的巖地演替成森林的順序依次為a→c→d→b

C.若M表示生物所含的能量，則森林生態(tài)系統(tǒng)的a~d四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中，a所處的級(jí)別最高

D.若M表示種群密度，則a~d四種野生生物的種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的一定是b種群

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列甲圖中曲線表示某生物的細(xì)胞分裂過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)數(shù)量的變化；ABCDE分別表示分裂過(guò)程中某幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中染色體示意圖。乙圖是該生物細(xì)胞在分裂過(guò)程中一條染色體上 DNA 含量變化的曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖曲線中可表示細(xì)胞中______的數(shù)量變化，其中①～③段進(jìn)行______過(guò)程，之后的變化表示______過(guò)程，請(qǐng)將甲圖細(xì)胞圖按照曲線圖的順序進(jìn)行排列____________。

（2）甲圖 A～E 中與曲線②⑤位置相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分別是_______。

（3）細(xì)胞 ABCDE 中，含有2個(gè)染色體組的是________，D 細(xì)胞中有_____個(gè)四分體。

（4）等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在乙圖曲線的____________段。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】長(zhǎng)鏈非編碼RNA（IncRNA）是長(zhǎng)度大于200個(gè)堿基，具有多種調(diào)控功能的一類RNA分子。圖表示細(xì)胞中IncRNA的產(chǎn)生及發(fā)揮調(diào)控功能的幾種方式，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在細(xì)胞核內(nèi)合成的RNA有__________（答出三種）。參與合成多肽鏈的RNA至少有__________種。

（2）RNA的合成可以在洋蔥根尖細(xì)胞的__________（填結(jié)構(gòu)名稱）中發(fā)生且都以__________為原料。

（3）IncRNA前體加工成熟后，有的能穿過(guò)核孔與細(xì)胞質(zhì)中的__________結(jié)合，發(fā)揮相應(yīng)的調(diào)控作用，有的與核內(nèi)染色質(zhì)（①）中的__________結(jié)合。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案