【題目】基因的表達是重要的細胞代謝過程,據(jù)圖表分析并回答問題:

氨基酸

丙氨酸

蘇氨酸

精氨酸

色氨酸

密碼子

GCA

ACU

CGU

UGG

GCG

ACC

CGC

——

GCC

ACA

CGA

——

GCU

ACG

CGG

——

(1)圖中所示屬于蛋白質合成過程中的_______步驟,該過程的模板是[ ]____

(2)人體內圖中2的種類有____種,不需要通過飲食獲取的2名稱是___________。

(3)根據(jù)圖并參考右表分析:[ 1 ]___________上攜帶的氨基酸是___________。

【答案】 翻譯 3 mRNA 20 非必需氨基酸 轉運RNA 丙氨酸

【解析】試題分析:翻譯是游離在細胞質中的各種氨基酸以mRNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。分析題圖,圖示表示細胞內翻譯過程,其中1為tRNA,能識別密碼子并轉運相應的氨基酸;2為氨基酸,是合成肽鏈的原料;3為mRNA,是翻譯的模板。

(1)根據(jù)以上分析已知,圖示為翻譯過程,3是mRNA,是翻譯的模板。

(2)2為氨基酸,組成人體蛋白質的氨基酸大約有20種,包括8種必需氨基酸和12種非必需氨基酸,其中非必需氨基酸人體可以合成,不需要通過飲食獲取。

(3)1是轉運RNA其一端的三個堿基CGA稱為反密碼子,根據(jù)圖示可知其密碼子為GCU,根據(jù)表格可知對應的氨基酸為丙氨酸。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲能力的毒素蛋白。圖1是轉Bt毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過程示意圖;圖2是毒素蛋白基因進入植物細胞后發(fā)生的兩種生物大分子合成的過程,據(jù)圖回答下列問題。

3種限制性核酸內切酶識別序列與酶切位點

(1)將圖1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,反應液中有________種DNA片段。過程②需要用到______________酶。

(2)假設圖1中質粒原來BamHⅠ識別位點的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列,現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質粒,則該圖1中①的DNA右側還能選擇BamHⅠ進行切割,并能獲得所需重組質粒嗎?并請說明理由_______________________________。

(3)若上述假設成立,并成功形成重組質粒,則重組質粒____

A.既能被BamHⅠ也能被Hind切開
B.能被BamHⅠ但不能被HindⅢ切開

C.既不能被BamHⅠ也不能被Hind切開
D.能被HindⅢ但不能被BamHⅠ切開

(4)圖2中α鏈是________。不同組織細胞的相同DNA進行過程③時啟用的起始點________(在“都相同”“都不同”“不完全相同”中選擇),其原因是________________________________。

(5)要想檢測導入的Bt毒素蛋白基因是否轉錄,在分子水平上可用______________法進行檢測。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】肺牽張反射是調節(jié)呼吸的反射之一,圖(a)為肺牽張反射示意圖,該反射的感受器位于肺中,深呼吸后肺擴張,感受器興奮,神經(jīng)沖動經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干,抑制吸氣,引起呼氣。

(1)圖(a)中,a、b、c、d是反射弧的組成部分,a是_______,b是_____,c是____。肺牽張反射的效應器是指_____________________

(2)人體要屏住呼吸必須受到圖(a)中___________的調控。但由圖(a)可知它并沒有直接控制呼吸肌,而是通過傳出神經(jīng)控制___________進而控制呼吸肌的收縮和舒張,這體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的_________調節(jié)。

(3)圖(a)中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸(放大后的突觸如圖(b)所示)中,神經(jīng)元①中的軸突末端膨大形成的結構叫__________;突觸后膜位于神經(jīng)元②的____________(填“軸突”、“樹突”或“細胞體”),所能完成的信號轉換過程是________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術治療遺傳性糖尿。ɑ蛉毕輰е乱葝uB細胞不能正常合成胰島素)的過程設計圖解。請據(jù)圖回答:

(1)步驟①用到的生物工程技術是_________________。

(2)細胞③是囊胚的_________________中分離得到的,在功能上具有_________________,對該細胞進行定向誘導分化,通常需要加入_________________,例如;撬岬。

(3)步驟④常用的方法是_________________,這一步驟的操作對象如果是植物細胞,我國科學家獨創(chuàng)的一種方法是_________________。

(4)上述治療方法在基因工程的水平上可以稱為_________________,基因治療也可以稱為“治療性克隆”,我國政府對此的態(tài)度是_________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為種間植物細胞融合再生植物示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)步驟①是使植物細胞形成________階段,其關鍵技術是__________________________。

(2)步驟②一般要用______________________________________________。

(3)③為__________________過程之后,兩者最終融合為一體成為一個新的雜種細胞。

(4)在形成再生植株的過程中,與組織培養(yǎng)相似的步驟是________。

(5)培養(yǎng)的雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為________,其根本原因是_______________________

(6)親本A細胞與親本B細胞兩兩融合后的細胞有________種,具體為______________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】若丙醇中氧原子為18O,它和乙酸反應生成酯的相對分子質量是(  )
A.100
B.104
C.120
D.122

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【題目】[選修1:生物技術實踐](15分)

綠藻A是某種單細胞綠藻,能夠合成物質W。某小組為探究氮營養(yǎng)缺乏對綠藻A增殖及物質W累計的影響,將等量的綠藻A分別接種在氮營養(yǎng)缺乏(實驗組)和氮營養(yǎng)正常(對照組)的兩瓶培養(yǎng)液中,并在適宜溫度和一定光強下培養(yǎng)。定時取樣并檢測細胞濃度和物質W的含量,結果如圖。

(1)從圖甲可知,在氮營養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中,綠藻A的種群增長曲線呈___________型。

(2)綜合圖甲和圖乙的信息可知,在生產(chǎn)上,若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質W,可以采取的措施是________。

(3)若物質W是胡蘿卜素,根據(jù)類胡蘿卜素不易揮發(fā)和易于溶于有機溶劑的特點,應選擇的提取方法是_________。用紙層析法可以將類胡蘿卜素與葉綠素分開,紙層析法分離的原理是__________________。

(4)在以上研究的基礎上,某人擬設計實驗進一步研究氮營養(yǎng)缺乏程度對物質W積累的影響,則該實驗的自變量是_____________。

5)與在光照條件下相比,若要使綠藻A在黑暗條件下增殖,需要為其提供_________________(填“葡萄糖”或“纖維素”)作為營養(yǎng)物質,原因是___________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某水庫中屬于同一種群的生物是(
A.全部生物個體的總和
B.全部動物個體的總和
C.全部魚類個體的總和
D.全部鯽魚個體的總和

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】建立血糖調節(jié)模型的實驗中,我們構建了三種卡片,下圖是三種卡片的制作樣式和張數(shù):接下來有甲、乙、丙三位同學演示模型的構建過程,先將9張A卡片正面朝上放在桌子上,模擬的的是血糖濃度0.9g/L,其余六張A卡片備用。

(1)首先模擬的飯后過程,甲同學取出兩張備用A卡片正面朝上,放在桌子上,此刻桌面上的卡片代表的血糖濃度________________(是/不是)在正常的血糖濃度范圍內,接下來乙同學上場,拿出B卡片,乙同學代表的是________細胞,然后丙同學上場,將兩張正面朝上的A卡片拿走,并反面朝上放在自己的身上,丙同學代表的細胞可能是___________________________。

(2)接下來同學們又模擬了運動過后的血糖調節(jié),并構建出血糖調節(jié)的圖解式模型,這種模型屬于__________(概念模型/物理模型/數(shù)學模型)。胰島素一經(jīng)靶細胞接受后就______________。在血糖調節(jié)過程中還存在神經(jīng)參與, 參與調節(jié)的神經(jīng)中樞是_________________,一般來說神經(jīng)調節(jié)中,位于脊髓的低級中樞受腦中相應的高級中樞控制,這體現(xiàn)了神經(jīng)調節(jié)的_______________。

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