【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程示意圖。據(jù)圖回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來(lái)看，E屬于_____________ ，陽(yáng)光、熱能、空氣等屬于 _________________________ 。

（2）B屬于第 ______________營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C屬于 _____________________ （填“初級(jí)”或“次級(jí)”）消費(fèi)者。

（3）由圖可知，能量流動(dòng)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，即 _________________ 、 ____________________ 。生態(tài)系統(tǒng)的能量通過(guò)各種生物的 _______________ 以熱能形式散失。

（4）一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越復(fù)雜，_______________（填“抵抗力穩(wěn)定性”或“恢復(fù)力穩(wěn)定性”）越強(qiáng)。

【答案】分解者 非生物的物質(zhì)和能量 二 次級(jí) 單向流動(dòng) 逐級(jí)遞減 呼吸作用 抵抗力穩(wěn)定性

【解析】

分析題圖：圖示是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程圖解，其中A為生產(chǎn)者，B為初級(jí)消費(fèi)者，C為次級(jí)消費(fèi)者，D為三級(jí)消費(fèi)者，E為分解者。

（1）從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來(lái)看，E屬于分解者；陽(yáng)光、熱能、空氣等屬于非生物的物質(zhì)和能量。

（2）B為初級(jí)消費(fèi)者，屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，C為次級(jí)消費(fèi)者。

（3）能量流動(dòng)具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，即單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，生態(tài)系統(tǒng)的能量通過(guò)各種生物的呼吸作用以熱能形式散失。

（4）一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為我國(guó)某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有___________，鼠和鷹的種間關(guān)系為___________，鼠的同化量一部分通過(guò)__________以熱能形式散失，另一部分用于自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖。

（2）生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、____________和____________等功能，其中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是逐逐級(jí)遞減和_____________。

（3）生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和__________；如果生物多樣性銳減會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性__________（填“提高”或“降低”）；對(duì)于生物多樣性的保護(hù)可采用就地保護(hù)和__________保護(hù)兩類(lèi)措施。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①~④表示相關(guān)過(guò)程的能量數(shù)值。請(qǐng)分析作答：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________；③屬于___________的同化量的一部分；用圖中數(shù)字表示出兔的同化量：___________。

（2）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是___________和___________。

（3）狐吃了一只兔，這時(shí)的能量傳遞效率為___________（填“10%~20%”或“不能確定”）。

（4）兔與狐的種間關(guān)系是___________，這種關(guān)系從生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞角度分析，作用是_________；從碳循環(huán)角度分析，碳在兔狐之間以___________形式傳遞。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某種生物種群數(shù)量變化曲線(xiàn)，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該種群的數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)B.該種群的K值大約為400個(gè)

C.大約5天后該種群的出生率大于死亡率D.該種群數(shù)量變化曲線(xiàn)圖屬于數(shù)學(xué)模型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖。請(qǐng)回答下面問(wèn)題：

（1）經(jīng)過(guò)HAT培養(yǎng)基選擇培養(yǎng)的細(xì)胞，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和篩選。篩選過(guò)程通常通過(guò)“有限稀釋法”完成，具體做法是：將從HAT培養(yǎng)基上篩選出的細(xì)胞稀釋到適宜濃度，再向細(xì)胞培養(yǎng)板（如圖）的每個(gè)孔中滴加適量的稀釋液，其概率為每孔內(nèi)落入一個(gè)細(xì)胞，從而能達(dá)到____________的目的；培養(yǎng)一段時(shí)間后取上清液，上清液能與____________結(jié)合的培養(yǎng)孔為陽(yáng)性孔。陽(yáng)性孔中的細(xì)胞還不能保證是來(lái)自單個(gè)細(xì)胞，繼續(xù)進(jìn)行有限稀釋?zhuān)貜?fù)若干次，直到確信每孔中增殖細(xì)胞為單克隆細(xì)胞。

（2）將所選的細(xì)胞在體外條件下進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)，培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格控制無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境。其中，要控制無(wú)菌環(huán)境應(yīng)進(jìn)行的操作有______________________________、________________________。

（3）在培養(yǎng)細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)合成的特異性抗體通過(guò)____________方式排出細(xì)胞，該過(guò)程____________（填“需要”或“不需要”）膜上蛋白質(zhì)的參與。

（4）單克隆抗體用作體外診斷試劑，可以高效準(zhǔn)確地進(jìn)行人類(lèi)疾病和動(dòng)植物病害的診斷和病原鑒定。其原理是______________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列示意圖分別表示某動(dòng)物（2n=4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系，以及同一時(shí)刻觀(guān)察到的細(xì)胞分裂圖象。請(qǐng)分析并回答：

（1）該動(dòng)物的性別是_________。欲對(duì)該種動(dòng)物基因組進(jìn)行測(cè)序，需要測(cè)定_________條染色體。

（2）圖I中II的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖2中的_________，圖1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ時(shí)期地細(xì)胞中的染色體組數(shù)分別為____。

（3）圖2中乙的名稱(chēng)為_________。請(qǐng)從配子形成和受精作用兩方面，簡(jiǎn)要說(shuō)明遺傳多樣性的原因：____。

（4）研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)細(xì)胞周期中，某些時(shí)間內(nèi)線(xiàn)粒體中的DNA分子數(shù)目可以為原來(lái)的幾倍，可見(jiàn)核DNA與線(xiàn)粒體DNA在一個(gè)細(xì)胞周期中復(fù)制次數(shù)的差異是_________。抑制核DNA的基因表達(dá)，一段時(shí)間后，線(xiàn)粒體DNA不再增多，這說(shuō)明核基因組與線(xiàn)粒體DNA復(fù)制之間可能存在的關(guān)系是_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1為某動(dòng)物體內(nèi)五個(gè)處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖；圖2表示染色體數(shù)為2n的生物體內(nèi)的細(xì)胞在不同細(xì)胞分裂時(shí)期染色體、染色單體和核DNA分子的含量；圖3為人體減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖，其中A~G表示相關(guān)細(xì)胞，①~④表示過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中處于減數(shù)分裂過(guò)程的細(xì)胞是__________（按照分裂先后順序），孟德?tīng)柕幕蜃杂山M合定律發(fā)生在細(xì)胞__________（填字母）中。

（2）圖2中的Ⅰ時(shí)期對(duì)應(yīng)圖1中的細(xì)胞__________（填字母），Ⅲ時(shí)期染色單體消失的原因是_________。Ⅳ時(shí)期細(xì)胞中的染色體和核DNA數(shù)目均比體細(xì)胞中的減半，意義是_______________________________。

（3）若圖3表示一個(gè)色盲患者的減數(shù)分裂過(guò)程，且細(xì)胞D 中不含色盲基因，則正常情況下，圖3中含色盲基因的細(xì)胞有__________（填字母）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖。該裝置放在20℃環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0．2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X，30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0．6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置。據(jù)此回答下列問(wèn)題：

（1）若以釋放出的氧氣量來(lái)代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是________mL/h。

（2）與植物的實(shí)際光合速率相比，用上述裝置所測(cè)得的光合作用速率數(shù)值_________（填“偏高”、“偏低”或“相同”），原因是___________________________。

（3）若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會(huì)大幅度下降；這一做法主要限制了光合作用的_________反應(yīng)階段。

（4）如果在原實(shí)驗(yàn)中只增加光照強(qiáng)度，則針筒的容量仍維持在0．6mL讀數(shù)處。在另一相同實(shí)驗(yàn)裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0．8ml讀數(shù)，才能使水滴維持在X的位置上。比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論? ___________________________。

（5）利用無(wú)水乙醇提取該植物葉片中色素，經(jīng)過(guò)層析，在濾紙上可出現(xiàn)黃綠色、藍(lán)綠色、黃色，橙黃色的色素帶，這些色素依次是___________，它們分布在葉綠體__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)學(xué)家對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析，如圖為能量流動(dòng)圖解。圖中數(shù)據(jù)的單位為J/（cm2·a）。下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.能量逐級(jí)遞減的原因是生物在呼吸過(guò)程中，能量大部分以熱能散失了

B.生產(chǎn)者和植食性動(dòng)物間存在信息傳遞

C.生產(chǎn)者流入分解者的能量為12．5J（cm2·a）

D.圖中C排出的糞便中的能量屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量

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同步練習(xí)冊(cè)答案