【題目】如圖示人體生長(zhǎng)激素基因進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動(dòng)，該基因中堿基T為m個(gè)，占全部堿基的比值為n．下列分析合理的是（ ）

A.該生理活動(dòng)可發(fā)生在人體的所有細(xì)胞中
B.②與③結(jié)構(gòu)的區(qū)別是所含的五碳糖不同
C.①中堿基的排列順序改變均導(dǎo)致基因突變
D.所產(chǎn)生的①中C至少有（0.5n﹣1）m個(gè)

【答案】B
【解析】解：A、人體生長(zhǎng)激素基因只在垂體細(xì)胞中表達(dá)，A錯(cuò)誤；
B、②是胞嘧啶脫氧脫氧核苷酸，③是胞嘧啶核糖核苷酸，兩者所含的五碳糖不同，B正確；
C、基因突變是指DNA中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，而①是RNA，其上的堿基順序改變不能導(dǎo)致基因突變，C錯(cuò)誤；
D、該基因中堿基T為m個(gè)，占全部堿基的比值為n，則該DNA分子中堿基總數(shù)為 ，則該DNA分子中C的數(shù)目為（ ﹣2m）÷2=（ ）m個(gè)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
分析題圖：圖示為人體生長(zhǎng)激素基因進(jìn)行的轉(zhuǎn)錄過程，該過程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核，模板是DNA的一條鏈，原料是四種核糖核苷酸．圖中①是RNA，②是胞嘧啶脫氧脫氧核苷酸，③是胞嘧啶核糖核苷酸．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人們?cè)噲D利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)．生產(chǎn)流程是：甲生物的蛋白質(zhì)→mRNA 目的基因 與質(zhì)粒DNA重組 導(dǎo)入乙細(xì)胞 獲得甲生物的蛋白質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A.①過程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶，原料是A，U，G，C
B.②要用限制酶切斷質(zhì)粒DNA，再用DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接在一起
C.如果受體細(xì)胞是細(xì)菌，可以選用枯草桿菌、炭疽桿菌等
D.④過程中用的原料不含有A，U，G，C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)遺傳病的敘述中正確的是

A. 先天性疾病都是遺傳病

B. 遺傳病一定是先天性疾病

C. 遺傳病是指由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病

D. 遺傳病都是由基因突變引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)曾經(jīng)發(fā)生過因“非典型性肺炎”而死亡的病例，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該病是由SARS病毒（一種RNA病毒）感染所引起的疾病．SARS病毒表面的S蛋白是主要的病毒抗原，在SARS病人康復(fù)后的血清中有抗S蛋白的特異性抗體．某研究小組為了研制預(yù)防SARS病毒的疫苗，開展了前期研究工作，其簡(jiǎn)要的操作流程如圖：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟①所代表的反應(yīng)過程是 ．
（2）步驟②構(gòu)建重組表達(dá)載體A和重組表達(dá)載體B必須使用限制酶和酶，后者的作用是將用限制性核酸內(nèi)切酶切割的S蛋白基因和連接起來(lái)．
（3）如果省略步驟②而將大量擴(kuò)增的S蛋白基因直接導(dǎo)入大腸桿菌，一般情況下，不能得到表達(dá)的S蛋白，其原因是S蛋白基因在大腸桿菌中不能 ， 也不能 ．
（4）為了檢驗(yàn)步驟④所表達(dá)的S蛋白是否與病毒S蛋白有相同的免疫反應(yīng)特性，可用與SARS康復(fù)病人血清進(jìn)行抗原﹣抗體特異性反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論．
（5）步驟④和⑥的結(jié)果相比，原核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白與真核細(xì)胞表達(dá)的S蛋白的氨基酸序列（填“相同”或“不同”），根本原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某種子細(xì)胞呼吸時(shí)O2吸收量和CO2釋放量之間的相互關(guān)系，在氧氣濃度為a時(shí)，線段XY=YZ。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. A點(diǎn)釋放的CO2主要是無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物

B. B點(diǎn)時(shí)的O2濃度有利于果實(shí)的儲(chǔ)藏

C. BC段隨O2濃度增加，無(wú)氧呼吸減弱，直至消失

D. O2濃度a時(shí)，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞通訊是一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)．細(xì)胞通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)是必須的．A圖是幾個(gè)細(xì)胞通訊的實(shí)例．
（1）A圖中的激素是（填激素名稱），肝細(xì)胞膜上受體的化學(xué)成分是；當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，胰高血糖素的分泌量會(huì)（填增加或減少或不變），胰島B細(xì)胞分泌的激素含量會(huì)（填增加或減少或不變）．
（2）圖中傳遞信號(hào)的物質(zhì)是和 ． 上述過程表明細(xì)胞膜在方面的作用．
（3）如果在B圖中的A點(diǎn)給予有效刺激則在B圖中的點(diǎn)可以檢測(cè)到電位變化．
（4）人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，這是因?yàn)?/span> ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，如圖表示30℃時(shí)光合作用與光照強(qiáng)度關(guān)系．若溫度降到25℃（原光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度不變），理論上圖中相應(yīng)點(diǎn)a、b、c的移動(dòng)方向分別是（　　）
A.下移、右移、上移
B.下移、左移、下移
C.上移、左移、上移
D.上移、右移、上移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】抗利尿激素（ADH）又稱加壓素，如圖表示抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞重吸收水分的調(diào)節(jié)機(jī)制（字母A，B，C表示體液，I、Ⅱ表示過程）．
（1）當(dāng)食物過咸時(shí)，過程Ⅱ會(huì)（填“加強(qiáng)”或“減弱”）．
（2）據(jù)圖分析，抗利尿激素促進(jìn)腎小管細(xì)胞對(duì)水的重吸收的機(jī)制是：改變細(xì)胞中某些酶的活性，一方面促進(jìn)的合成；另一方面促進(jìn)儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡與細(xì)胞膜融合，從而增加細(xì)胞膜上 ．
（3）在體液調(diào)節(jié)中，cAMP被稱為第二信使，則圖示調(diào)節(jié)過程的第一信使是
（4）內(nèi)分泌失調(diào)癥往往是導(dǎo)致多種激素分泌異常．糖尿病患者不僅胰島素分泌異常，其體內(nèi)抗利尿激素的濃度也比正常人 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為4種氨基酸的結(jié)構(gòu)式，則下列敘述正確的是（　�。�
A.構(gòu)成氨基酸的元素只有C，H，O，N 4種
B.氨基酸丙和丁的R基分別是﹣NH2和﹣CH2﹣COOH
C.R基中可以有氨基或羧基
D.組成水稻的氨基酸包括必需氨基酸和非必需氨基酸

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