【題目】呼吸商（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)生物進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值。根據(jù)呼吸商可以測(cè)定生物的呼吸方式；在氧氣充足時(shí)，根據(jù)呼吸商還可以推斷呼吸消耗的物質(zhì)是糖類、脂肪還是蛋白質(zhì)等。下圖表示在適宜的條件下，測(cè)定呼吸商的裝置，實(shí)驗(yàn)材料及裝置均已消毒。

回答下列問(wèn)題：

（1）以小麥種子為實(shí)驗(yàn)材料，萌發(fā)時(shí)只以糖類為能量來(lái)源，測(cè)得裝置1中液滴左移200個(gè)單位，裝置2中液滴右移30個(gè)單位，其呼吸商為__________，則小麥種子在萌發(fā)過(guò)程中的呼吸方式為__________。

（2）以某種小動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)材料，在糖類供應(yīng)充足，安靜狀態(tài)下，測(cè)得其呼吸商等于1，若驅(qū)趕其進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，則其呼吸商__________（填“大于1”、“等于1”、“小于1”）。

（3）準(zhǔn)備兩組裝置1，A組是萌發(fā)的油菜種子作實(shí)驗(yàn)材料，B組是等量萌發(fā)的小麥種子，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中A組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的是__________。

【答案】1.15 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 等于1 液滴向左移動(dòng)的速度更快

【解析】

裝置1中氫氧化鈉會(huì)吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，液滴移動(dòng)取決于是否消耗氧氣；裝置2中液滴移動(dòng)取決于二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值。

（1）以小麥種子為實(shí)驗(yàn)材料，呼吸底物為糖類，測(cè)得裝置1中液滴左移200個(gè)單位，說(shuō)明有氧呼吸中氧氣的消耗量為200，裝置2中液滴右移30個(gè)單位，即二氧化碳釋放量-氧氣吸收量=30，說(shuō)明二氧化碳釋放量為230，故呼吸商為230÷200=1.15，由于小麥種子萌發(fā)過(guò)程中消耗氧氣，且二氧化碳釋放量大于氧氣吸收量，說(shuō)明同時(shí)存在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。

（2）小動(dòng)物在糖類供應(yīng)充足，有氧呼吸中消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，無(wú)氧呼吸不消耗氧氣，不產(chǎn)生二氧化碳。故無(wú)論安靜狀態(tài)下還是進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，則其呼吸商始終等于1。

（3）準(zhǔn)備兩組裝置1，A組是萌發(fā)的油菜種子（脂肪含量較高）作實(shí)驗(yàn)材料，B組是等量萌發(fā)的小麥種子（淀粉含量較高），由于脂肪中C、H含量較高，等質(zhì)量的脂肪和糖類相比，前者氧化分解需要消耗更多的氧氣，故實(shí)驗(yàn)過(guò)程中A組液滴向左移動(dòng)速度更快。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分。下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，不正確的是( )

①此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞

②此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞

③結(jié)構(gòu)2不含磷脂，其復(fù)制發(fā)生在間期

④結(jié)構(gòu)1、3、5能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

A.①②B.③④C.②③D.①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示各種膜的組成成分含量。圖示不能說(shuō)明的是

A.構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)

B.膜中的脂質(zhì)和蛋白質(zhì)含量的變化與膜的功能有關(guān)

C.膜的功能越簡(jiǎn)單，所含蛋白質(zhì)的數(shù)量越少

D.細(xì)胞膜具有信息交流的重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因首次從野生青蒿中提取抗瘧藥物青蒿素而榮獲 2015 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑如下圖所示，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿素的中間產(chǎn)物 FPP，根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家若想通過(guò)培養(yǎng)酵母細(xì)胞獲得青蒿酸前體，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入_____基因。

（2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿酸前體仍很少，根據(jù)圖解分析可能的原因是_____。

（3）野生青蒿白青稈和紫紅稈為一對(duì)相對(duì)性狀，白青稈植株因青蒿素含量高實(shí)用價(jià)值更大。為確定顯隱性關(guān)系，可采取的方法是讓某一白青稈植株連續(xù)多代_____，若后代______性狀分離，可判 斷該植株為純合子。將該純合白青稈植株與純合紫紅稈植株進(jìn)行雜交，F1均為白青稈，F2白青稈：紫紅稈=3:1。由這一結(jié)果可初步推測(cè)，白青稈性狀由__________ 性基因控制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員用野生一粒小麥與山羊草雜交可獲得野生二粒小麥，過(guò)程如下圖。


請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）野生一粒小麥與山羊草_____（是、不是）同一物種，判斷依據(jù)是_____。

（2）培育野生二粒小麥的過(guò)程中，秋水仙素會(huì)在細(xì)胞分裂__________期抑制_____的形成，最終 使得野生二粒小麥的體細(xì)胞中染色體的數(shù)目變?yōu)?/span>_____條。

（3）培育出的野生二粒小麥?zhǔn)?/span>_____（可育、不可育）的。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn),正確的是

A. 試管中收集的氣體量代表了光合作用產(chǎn)生的氧氣量

B. 在光下,如果有氣泡產(chǎn)生,可以說(shuō)明光合作用產(chǎn)生氧氣

C. 為了探究二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響,可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

D. 為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,用一套裝置慢慢向光源靠近,觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩圖表示基因型為AaBb的雄性動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的染色體變化，相關(guān)分析正確的是(　　)

A. 甲圖中a→b可發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期

B. 甲圖中，e→a可表示在分裂間期發(fā)生的染色體復(fù)制過(guò)程

C. 乙細(xì)胞的b基因最可能來(lái)自基因突變

D. 與乙細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另一細(xì)胞的子細(xì)胞可能有兩種類型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）所作的一系列研究，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）過(guò)程Ⅰ將胚胎干細(xì)胞置于γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細(xì)胞的飼養(yǎng)層上，并加入動(dòng)物血清、抗生素等物質(zhì)，維持細(xì)胞不分化的狀態(tài)。在此過(guò)程中，飼養(yǎng)層提供干細(xì)胞增殖所需的___________，加入抗生素是為了_______________________，這對(duì)于研究細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的機(jī)理具有重要意義。

（2）過(guò)程Ⅱ將帶有遺傳標(biāo)記的ES細(xì)胞注入早期胚胎的囊胚腔，通過(guò)組織化學(xué)染色，用于研究動(dòng)物體器官形成的時(shí)間、發(fā)育過(guò)程以及影響的因素，這項(xiàng)研究利用了胚胎干細(xì)胞具有______________的特點(diǎn)。在哺乳動(dòng)物早期發(fā)育過(guò)程中，囊胚的后一個(gè)階段是_________。

（3）過(guò)程Ⅲ中目的基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞最常用的方法是_____________，將獲目的基因轉(zhuǎn)入胚胎干細(xì)胞前需構(gòu)建基因表達(dá)載體，其目的是____________________。

（4）過(guò)程Ⅳ得到的小鼠畸胎瘤中里面全是軟骨、神經(jīng)管、橫紋肌和骨骼等人類組織和器官。實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須用X射線照射去除胸腺的小鼠，獲得免疫缺陷小鼠，其目的是_________________________________，該過(guò)程研究的意義在于解決___________問(wèn)題。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】孟德?tīng)栐谔剿鬟z傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了“假說(shuō)—演繹法”，下列相關(guān)敘述不正確的是(　　)

A.提出問(wèn)題是建立在純合親本雜交和F1自交的遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的

B.根據(jù)減數(shù)分裂的特點(diǎn)提出成對(duì)的遺傳因子彼此分離的假說(shuō)

C.“F1(Dd)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子(D和d)”屬于推理內(nèi)容

D.對(duì)推理(演繹)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)是通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)完成的

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