【題目】如圖為桑基魚塘生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)示意圖，圖中字母代表相應(yīng)的能量，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率可以表示為D1/D

B.圖中的C可表示桑樹用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量

C.圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量

D.如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量，則B1表示未被利用的能量

【答案】A

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，其中A為總光合作用量；C為凈光合作用量；D為蠶的同化量，且D=A1+B1+C1+D1；D1為蠶流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。

A、根據(jù)以上分析可知，圖中D/A可表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率，A錯(cuò)誤；

B、根據(jù)以上分析可知，圖中C（凈光合作用量）=A（總光合作用量）-B，C可表示桑樹用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量，B正確；

C、據(jù)圖分析可知圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量，C正確；

D、如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量，則B1表示未被利用的能量，D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，初級(jí)卵母細(xì)胞中的SUMO-1蛋白分子可以影響極體以胞吐形式從初級(jí)卵母細(xì)胞排出。為進(jìn)一步探究該蛋白質(zhì)的作用時(shí)間，分別向初級(jí)卵母細(xì)胞的前期（0h）、中期（6h）、后期（9.5h）注射SUMO-1的抗體，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下圖。以下敘述正確的是

A.SUMO-1蛋白對(duì)處于分裂后期的初級(jí)卵母細(xì)胞基本不起作用

B.SUMO-1的抗體能和SUMO-1蛋白分子特異性結(jié)合，進(jìn)而使其水解

C.在減數(shù)第二次分裂的特定時(shí)期，SUMO-1蛋白分子仍能促進(jìn)極體排出

D.極體排出前后，初級(jí)卵母細(xì)胞中染色體與DNA的數(shù)量比會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員發(fā)現(xiàn)某野生稻品種甲7號(hào)染色體上具有抗病基因H，12號(hào)染色體上具有耐缺氮基因T，而華南秈稻優(yōu)良品種乙染色體相應(yīng)位置均為隱性基因。將甲、乙雜交，F1自交，用PCR方法檢測(cè)F2群體中不同植株的基因型，發(fā)現(xiàn)不同基因型個(gè)體數(shù)如下表。

HH

Hh

hh

TT

Tt

tt

12

71

60

54

97

49

（1）耐缺氮性狀的遺傳遵循________定律，判斷的依據(jù)是_____________。

（2）F2群體中HH、Hh、hh基因型個(gè)體的數(shù)量比總是1：6：5，________（選填“符合”或“不符合”）典型的孟德爾遺傳比例。研究人員推測(cè)“F1產(chǎn)生的雌配子育性正常，而帶有H基因的花粉成活率很低。”請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)上述推測(cè)，并寫出支持上述推測(cè)的子代性狀及數(shù)量比。

________

（3）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)品種乙7號(hào)染色體上有兩個(gè)緊密連鎖在一起的基因P1和P2（如圖），P1編碼抑制花粉發(fā)育的毒性蛋白，P2編碼能解除該毒性蛋白作用的保護(hù)性蛋白。品種甲7號(hào)染色體上無基因P1和P2。

①據(jù)此可知，F1帶有H基因花粉成活率低的原因是P1在________分裂時(shí)期表達(dá)，而P2在_________細(xì)胞中表達(dá)。

②P1和P2被稱為自私基因，其“自私性”的意義是使_________更多地傳遞給子代，“自私”地維持了物種自身的穩(wěn)定性。

（4）科研人員利用雜交育種技術(shù)改良乙水稻，獲得了HHTT型乙水稻新品種。最終選出的植株中，部分個(gè)體含P1P2基因，部分不含，應(yīng)保存其中哪一類？請(qǐng)分析說明理由。_________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)某植物芽生長(zhǎng)的影響，下列敘述中不正確的是（ ）

A.該植物莖生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度大于P

B.當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于P時(shí)，芽生長(zhǎng)受到抑制，表明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性

C.不同濃度的生長(zhǎng)素，處理相同的扦插枝條，促進(jìn)生根效果可能相同

D.產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的植物側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度大于M點(diǎn)濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示是人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A.人體的內(nèi)環(huán)境是由①④⑥組成的，它們之間均可相互滲透

B.②細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是①，③細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是④

C.⑥滲透壓下降會(huì)刺激下丘腦，使抗利尿激素分泌量增加

D.某人不小心皮膚燙傷后出現(xiàn)水泡，其內(nèi)的液體成分是⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ．同一植株的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)往往不同，圖甲是一盆栽植物，圖乙表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（要求圖乙曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來表示圖甲相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）。

（1）圖甲植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，圖乙__________點(diǎn)濃度表示②處生長(zhǎng)素濃度。

（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，圖乙______________點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度；__________點(diǎn)濃度表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度。此時(shí)，植物莖將___________生長(zhǎng)。能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的是_______________（“頂端優(yōu)勢(shì)”或“向光性”）。

Ⅱ．某種南瓜矮生突變體可分為兩類：激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體。為研究某種南瓜矮生突變體屬于哪種類型，研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：

（1）為得到某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，研究者需要測(cè)量?jī)煞N南瓜莖__________的長(zhǎng)度，并計(jì)算出伸長(zhǎng)量；而且需要取每組各株南瓜莖伸長(zhǎng)量的__________作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）據(jù)圖推測(cè)該矮生南瓜應(yīng)該是__________理由是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“﹣”表示抑制），下列說法不正確的是（ ）

A. a可產(chǎn)生促甲狀腺激素促進(jìn)b合成和分泌某激素

B. 切除a，會(huì)導(dǎo)致胰島素分泌減少

C. b與a兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上可表現(xiàn)為協(xié)同作用

D. c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，而且有分泌功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，①、②、③、④代表相關(guān)激素，據(jù)圖分析下列說法正確的是 （ ）

A. 激素①表示促甲狀腺激素，激素④表示抗利尿激素

B. 激素②既能促進(jìn)甲狀腺的分泌，又能促進(jìn)下丘腦的分泌

C. 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加

D. 機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】正常人的血漿中含有多種成分，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.正常人的血漿中不含有纖維蛋白原和膽固醇

B.正常人的血漿中含有尿素、尿酸和多肽

C.血漿中的HCO3－、HPO42－在維持pH方面具有重要作用

D.安靜狀態(tài)下，正常人血漿中的乳酸主要由紅細(xì)胞產(chǎn)生

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