【題目】生物與非生物最根本的區(qū)別是生物體具有

A. 遺傳和變異 B. 進化 C. 新陳代謝 D. 生殖、生長和發(fā)育

【答案】C

【解析】

生物的基本特征包括六個方面：（1）生物體具有共同的物質基礎和結構基礎；（2）生物體都有新陳代謝作用；（3）生物體具有應激性；（4）生物體有生長、發(fā)育和生殖現(xiàn)象；（5）生物體有遺傳和變異性；（6）生物體能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。

根據(jù)以上分析已知，生物區(qū)別于非生物的基本特征有六點，其中新陳代謝是人和生物維持生命活動的基本條件，是生命的最基本特征，在新陳代謝的基礎上，人和生物才能表現(xiàn)出生長、發(fā)育、生殖、遺傳和變異等種種其他基本特征，非生物無生命現(xiàn)象，不能進行新陳代謝，故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員利用植物組織培養(yǎng)技術，通過圖一所示的流程進行育種實驗，培育出具有耐鹽性的植株．
回答下列問題：
（1）圖一所示的實驗流程中，再分化發(fā)生在（填“①”、“②”、“③”或“④”）過程；用γ射線照射愈傷組織的目的是 ． 實驗過程應注意無菌操作，對所用的培養(yǎng)基要進行處理，對外植體進行處理．
（2）將經(jīng)γ射線照射和不經(jīng)照射處理的愈傷組織，分別轉移到含不同濃度NaCl的分化培養(yǎng)基中培養(yǎng)，愈傷組織再分化出幼苗的比例如圖二所示，據(jù)圖分析： ①本實驗的兩個自變量分別是 ． 用劑量為l0Gy的γ射線照射愈傷組織后，獲得耐鹽性幼苗的比例（填“升高”、“不變”或“降低”）．
②通過本實驗（填“能”或“不能”）確定在分化培養(yǎng)基中NaCl濃度大于1.0%時，不經(jīng)γ射線照射愈傷組織不能分化出幼苗．判斷的理由是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體細胞中兩種重要有機物A和E的元素組成及相互關系圖，請據(jù)圖回答：

（1）請在圖中方框①、②中寫出兩種重要有機物A和E的元素組成 ．
（2）E的基本組成單位是b ， 其結構通式是E具有多樣性，其原因：從B分析是由于 ， 從A分析是由于 ． A的基本組成單位是cc是由是由、、三分子物質構成．c和c之間通過連接．
（3）⑥過程為 ， b→B進行的場所是 ． 若b的平均分子質量為r，通過⑥過程形成m條肽鏈，經(jīng)盤曲折疊構成分子質量為e的E，則E分子中肽鍵的數(shù)目是 ．
（4）如果f是人和動物細胞的能源物質，則f的名稱是 ， F是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物必需元素是大多數(shù)植物正常生長發(fā)育所必不可少的營養(yǎng)元素。為了確定某種元素是否是植物的必需元素，通常采用的方法是

A. 檢測正常植株中該元素的平均含量

B. 對正常植株先缺素培養(yǎng)后完全培養(yǎng)

C. 將正常植株培養(yǎng)在該元素的溶液中

D. 對正常植株先完全培養(yǎng)后缺素培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】腦啡肽是一種具有鎮(zhèn)痛作用的藥物，它的基本組成單位是氨基酸。下面是腦啡肽的結構簡式。請回答下列問題

（1）組成氨基酸的四種主要元素是________，氨基酸的結構通式為____________。

（2）腦啡肽是由__________個氨基酸經(jīng)過__________的方式形成的化合物，氨基酸分子間連接的化學鍵叫____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是

A．孟德爾定律支持融合遺傳的觀點

B．孟德爾定律描述的過程發(fā)生在有絲分裂中

C．按照孟德爾定律，AaBbCcDd個體自交，子代基因型有16種

D．按照孟德爾定律，對AaBbCc個體進行測交，測交子代基因型有8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關孟德爾“假說—演繹法”的敘述，正確的是

A. 在一對相對性狀的遺傳實驗中提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制

B. 設計自交實驗是對假設的檢驗

C. 體細胞中遺傳因子成對存在，配子中遺傳因子成單存在屬于假說的內容

D. 提出問題是建立在測交實驗基礎上的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)農業(yè)建設是今后農業(yè)發(fā)展的方向，如圖為某生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中甲和乙兩種野生小動物近五年種群數(shù)量變化的監(jiān)測數(shù)據(jù)曲線，請回答以下問題．
（1）動物甲種群內個體在形態(tài)、大小方面的差異體現(xiàn)了多樣性．
（2）若動物甲和動物乙所在的營養(yǎng)級同化量的去向用模式“ ”表示，則其中D指的是 ．
（3）從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析，動物甲和乙的作用主要是 ．
（4）據(jù)圖可知，若動物甲是害蟲，則動物乙就是益蟲，原因是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某研究性學習小組完成了A、B、C三組實驗．定期對不同培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，分別繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，見圖．關于此圖的分析，不正確的是（　　）

A.三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
B.探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素
C.三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D.三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，C級營養(yǎng)初始供給最少

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