(11分)請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:

⑴N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否消耗ATP?        (是/否),神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)入的內(nèi)環(huán)境是             。
⑵若M為恒溫動(dòng)物的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,則在寒冷環(huán)境中,M分泌的(激素)            會(huì)增加。
⑶當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后,膜內(nèi)局部電流的移動(dòng)方向是                                  。
⑷甲圖中存在       個(gè)突觸,刺激e點(diǎn)時(shí),電流表偏轉(zhuǎn)     次。
⑸某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動(dòng),但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,甲圖中各點(diǎn)可作為投藥或者刺激的部位,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
①第一步:電刺激e點(diǎn)可以檢測(cè)肌肉是否具有生理機(jī)能,若肌肉收縮,說(shuō)明肌肉功能正常。這種現(xiàn)象是不是反射?        。
②第二步:將藥物投放在b處,刺激    點(diǎn)肌肉不收縮,刺激c點(diǎn)       (發(fā)生/不發(fā)生)肌肉收縮,證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞。
③第三步:將藥物投放在d處,刺激   點(diǎn)肌肉不收縮,刺激    點(diǎn)肌肉發(fā)生收縮,證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)。

(每空1分,共11分)
⑴是   組織液     ⑵促甲狀腺激素釋放激素    ⑶興奮部位→未興奮部位
⑷2   1 ⑸①不是  ②a 發(fā)生 ③c   e

解析

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:吉林一中2009-2010學(xué)年度高二下學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)生物 題型:綜合題

請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:


(1)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是_________________,也說(shuō)明了生物共用一套_________________;從進(jìn)化的角度看,這些生物具有_________________.
(2)圖中A是________________。假如A被切割后,得到的分子末端序列為    ,則能與A連接的目的基因分子末端是____________

(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細(xì)胞中,常用方法是__________________,用T-DNA的特點(diǎn):_______________________________。目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是_____________________________,這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是_________________。則該棉花的變異來(lái)源是________________。
(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為_(kāi)__________。
(5)上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有            。(用圖解中序號(hào)表示)
(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中_____________(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆湖北宜昌金東方學(xué)校高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(11分)請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:

⑴N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否消耗ATP?         (是/否),神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)入的內(nèi)環(huán)境是              。

⑵若M為恒溫動(dòng)物的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,則在寒冷環(huán)境中,M分泌的(激素)             會(huì)增加。

⑶當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后,膜內(nèi)局部電流的移動(dòng)方向是                                   。

⑷甲圖中存在        個(gè)突觸,刺激e點(diǎn)時(shí),電流表偏轉(zhuǎn)      次。

⑸某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動(dòng),但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,甲圖中各點(diǎn)可作為投藥或者刺激的部位,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):

 ①第一步:電刺激e點(diǎn)可以檢測(cè)肌肉是否具有生理機(jī)能,若肌肉收縮,說(shuō)明肌肉功能正常。這種現(xiàn)象是不是反射?         。

②第二步:將藥物投放在b處,刺激     點(diǎn)肌肉不收縮,刺激c點(diǎn)        (發(fā)生/不發(fā)生)肌肉收縮,證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞。

③第三步:將藥物投放在d處,刺激    點(diǎn)肌肉不收縮,刺激     點(diǎn)肌肉發(fā)生收縮,證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:吉林一中2009-2010學(xué)年度高二下學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)生物 題型:綜合題

請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:


(1)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是_________________,也說(shuō)明了生物共用一套_________________;從進(jìn)化的角度看,這些生物具有_________________.

(2)圖中A是________________。假如A被切割后,得到的分子末端序列為     ,則能與A連接的目的基因分子末端是____________

(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細(xì)胞中,常用方法是__________________,用T-DNA的特點(diǎn):_______________________________。目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是_____________________________,這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是_________________。則該棉花的變異來(lái)源是________________。

(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為_(kāi)__________。

(5)上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有             。(用圖解中序號(hào)表示)

(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中_____________(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)據(jù)右圖分析回答:


(1)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是_________________,也說(shuō)明了生物共用一套_________________;從進(jìn)化的角度看,這些生物具有_________________.

(2)圖中A是________________。假如A被切割后,得到的分子末端序列為     ,則能與A連接的目的基因分子末端是____________

(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細(xì)胞中,常用方法是__________________,用T-DNA的特點(diǎn):_______________________________。目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是_____________________________,這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是_________________。則該棉花的變異來(lái)源是________________。

(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為_(kāi)__________。

(5)上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有             。(用圖解中序號(hào)表示)

(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中_____________(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。

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