【題目】如圖所示為吸收K+和NO3﹣的曲線．影響A，B點(diǎn)和B，C點(diǎn)吸收量不同的因素分別是（ ）

A.載體數(shù)量，能量
B.載體數(shù)量，離子濃度
C.能量，載體數(shù)量
D.能量，離子濃度

【答案】C
【解析】解：分析題圖曲線可知，A、B點(diǎn)隨著氧氣濃度的升高，細(xì)胞吸收NO3﹣的量增加，說明該段限制細(xì)胞吸收NO3﹣的量的因素是氧氣濃度；
B、C點(diǎn)氧氣濃度相同，細(xì)胞呼吸提供的能量相同，細(xì)胞對于K+和NO3﹣的吸收量不同，細(xì)胞吸收NO3﹣的量大于吸收K+的量，原因是細(xì)胞膜上吸收K+和NO3﹣的載體數(shù)量不同，吸收NO3﹣的載體數(shù)量多于吸收K+﹣的載體數(shù)量．
因此影響A、B點(diǎn)和B、C點(diǎn)吸收量不同的因素分別是能量、載體數(shù)量．
故選：C．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)某細(xì)胞過程中蛋白質(zhì)的合成和分泌示意圖，則該細(xì)胞中出現(xiàn)3H的部位依次為（ ）

A.②→③→④→⑤
B.①→②→③→④
C.①→②→④→⑤
D.①→③→④→⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中以儲(chǔ)存能量的形式存在的糖類分別是（　�。�
A.葡萄糖、淀粉
B.糖原、葡萄糖
C.糖原、纖維素
D.糖原、淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人劇烈運(yùn)動(dòng)以后，釋放大量乳酸，但PH變化不大，主要原因是:

A．乳酸在血漿中很快被分解成二氧化碳和水，并排出二氧化碳

B．碳酸氫鈉與乳酸反應(yīng)，調(diào)節(jié)PH

C．碳酸抑制乳酸的酸性，并通過呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳

D．乳酸酸性弱，不易引起酸中毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】取新鮮的神經(jīng)—肌肉標(biāo)本(實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本)如圖a、d分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼肌;b是放置在傳出神經(jīng)上的電流計(jì),用于記錄神經(jīng)興奮電位;c為神經(jīng)與肌細(xì)胞形成的突觸。正常時(shí),用a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮,下列判斷分析不正確的是

A. 如果刺激a點(diǎn),各處都可檢測到電位變化

B. 如果用a刺激神經(jīng),在b處不能記錄到電位,表明傳出神經(jīng)受損

C. 如果用a刺激神經(jīng),在b處記錄到電位,骨骼肌不收縮,表明部位c受損

D. 如果用d刺激骨骼肌,骨骼肌不收縮,表明骨骼肌受損

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對瘋牛病的病原體進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，該病原體經(jīng)各種核酸水解酶處理后仍具有感染性．從生命的化學(xué)本質(zhì)看，與該病原體的感染性相關(guān)的物質(zhì)最可能的是（　�。�
A.核酸和蛋白質(zhì)
B.核酸
C.蛋白質(zhì)
D.水

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞間信息交流的一種方式，下列有關(guān)敘述中不正確的是（ ）

A.圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能
B.圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞
C.圖中a表示信號(hào)分子（如激素）
D.圖中b表示細(xì)胞膜上的載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】T細(xì)胞的作用敘述最完整的一組是（ ）
①處理抗原 ②呈遞抗原 ③識(shí)別抗原 ④分化記憶細(xì)胞 ⑤分化效應(yīng)細(xì)胞．
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】誘變育種與雜交育種的不同之處表現(xiàn)為

①能大幅度改變某些性狀

②能形成新基因

③能形成新基因型

④一般對個(gè)體生存有利

A．①② B．①③ C．②③ D．②④

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同步練習(xí)冊答案