假設(shè)此植物是女婁菜,屬于XY型性別決定,正常植株呈綠色,部分植株呈金黃色,且金黃色僅存在于雄株中,以下是某生物研究小組完成的幾組雜交實驗的結(jié)果,請回答相關(guān)問題:
(1)在綠色和金黃色這對相對性狀中,___________是隱性性狀。
(2)決定女婁菜植株顏色的基因位于___________染色體上,若用A或a表示相關(guān)基因,第一組和第二組雜交實驗中母本的基因型依次是___________、___________。
(3)第一組和第二組雜交實驗的子代都沒有雌株出現(xiàn),請你對此現(xiàn)象做出合理的推測:______________________________________________________________________。
(4)請寫出第三組雜交實驗的遺傳圖解:
科目:高中生物 來源:2010年吉林省高一下學(xué)期期中考試(奧賽班)生物卷 題型:選擇題
假設(shè)此植物是女婁菜,屬于XY型性別決定,正常植株呈綠色,部分植株呈金黃色,且金黃色僅存在于雄株中,以下是某生物研究小組完成的幾組雜交實驗的結(jié)果,請回答相關(guān)問題:
(1)在綠色和金黃色這對相對性狀中,___________是隱性性狀。
(2)決定女婁菜植株顏色的基因位于___________染色體上,若用A或a表示相關(guān)基因,第一組和第二組雜交實驗中母本的基因型依次是___________、___________。
(3)第一組和第二組雜交實驗的子代都沒有雌株出現(xiàn),請你對此現(xiàn)象做出合理的推測:______________________________________________________________________。
(4)請寫出第三組雜交實驗的遺傳圖解:
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科目:高中生物 來源:2013屆山西省高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
假設(shè)此植物是女婁菜,屬于XY型性別決定,正常植株呈綠色,部分植株呈金黃色,且金黃色僅存在于雄株中,以下是某生物研究小組完成的幾組雜交實驗的結(jié)果,請
回答相關(guān)問題:
(1) 在綠色和金黃色這對相對性狀中,金黃色是________________性狀。
(2) 決定女婁菜植株顏色的基因位于____________染色體上,若用A或a表示相關(guān)基因,第一組和第二組雜交實驗中母本的基因型依次是______________________。
(3) 第一組和第二組雜交實驗的子代都沒有雌株出現(xiàn),請你對此現(xiàn)象做出合理的推測:_______。
(4) 請寫出第三組雜交實驗的遺傳圖解:
(5) 該小組的同學(xué)還打算探究玉米某對相對性狀的遺傳是否屬于伴性遺傳。
你認(rèn)為他們的研究是否有意義?
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科目:高中生物 來源: 題型:
假設(shè)此植物是女婁菜,屬于XY型性別決定,正常植株呈綠色,部分植株呈金黃色,且金黃色僅存在于雄株中,以下是某生物研究小組完成的幾組雜交實驗的結(jié)果,請回答相關(guān)問題:
(1)在綠色和金黃色這對相對性狀中,___________是隱性性狀。
(2)決定女婁菜植株顏色的基因位于___________染色體上,若用A或a表示相關(guān)基因,第一組和第二組雜交實驗中母本的基因型依次是___________、___________。
(3)第一組和第二組雜交實驗的子代都沒有雌株出現(xiàn),請你對此現(xiàn)象做出合理的推測:______________________________________________________________________。
(4)請寫出第三組雜交實驗的遺傳圖解:
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年山西省平遙中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
假設(shè)此植物是女婁菜,屬于XY型性別決定,正常植株呈綠色,部分植株呈金黃色,且金黃色僅存在于雄株中,以下是某生物研究小組完成的幾組雜交實驗的結(jié)果,請
回答相關(guān)問題:
(1) 在綠色和金黃色這對相對性狀中,金黃色是________________性狀。
(2) 決定女婁菜植株顏色的基因位于____________染色體上,若用A或a表示相關(guān)基因,第一組和第二組雜交實驗中母本的基因型依次是______________________。
(3) 第一組和第二組雜交實驗的子代都沒有雌株出現(xiàn),請你對此現(xiàn)象做出合理的推測:_______。
(4) 請寫出第三組雜交實驗的遺傳圖解:
(5) 該小組的同學(xué)還打算探究玉米某對相對性狀的遺傳是否屬于伴性遺傳。
你認(rèn)為他們的研究是否有意義?
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