【題目】生物變異不僅為生物多樣性提供了物質(zhì)基礎，也為人類的生產(chǎn)實踐提供了豐富的材料。下列關于生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的一些應用正確的是

A. 誘變育種的原理是基因重組

B. 單倍體育種培育的目的是獲得單倍體植株

C. 多倍體育種目前常用的試劑是秋水仙素

D. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)實現(xiàn)了種內(nèi)遺傳物質(zhì)的交換

【答案】C

【解析】誘變育種的原理是基因突變，A錯誤；單倍體育種培育的目的是獲得穩(wěn)定遺傳的二倍體或多倍體植株，B錯誤；多倍體育種目前常用的試劑是秋水仙素，C正確；轉(zhuǎn)基因技術(shù)實現(xiàn)了種間遺傳物質(zhì)的交換，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于人體免疫的敘述，正確的是

A. 唾液中的溶菌酶屬于人體對抗病原體的第二道防線

B. 吞噬細胞能特異性識別進人人體內(nèi)的抗原

C. 效應T細胞識別被病原體感染的體細胞并消滅病原體

D. 人體在相同的抗原再次進人后會產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體中部分體液的關系圖，則下列敘述不正確的是（ ）

A.過程2，6受阻時，會引起組織水腫
B.乙表示組織液、丁表示細胞內(nèi)液
C.T細胞、B細胞可以存在于甲和丙中
D.丁中O2濃度不可能比甲中的高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】多個氨基酸分子縮合形成含2條肽鏈的蛋白質(zhì)時，相對分子質(zhì)量減少了900，由此可知，此蛋白質(zhì)分子中所含的氨基酸數(shù)和肽鍵數(shù)分別是

A. 52，52 B. 50，50 C. 52，50 D. 50，49

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】表是生態(tài)學家收集到的某湖區(qū)幾種生物的食物關系（“√”表示存在食物關系）．請據(jù)如表和圖回答有關問題：

被食者
捕食者

綠藻

螺螄

水草

鯽魚

輪蟲

螺獅

√

√

鯽魚

√

√

√

√

輪蟲

√


（1）該生態(tài)系統(tǒng)中共有條食物鏈，在該食物網(wǎng)中鯽魚占有個營養(yǎng)級．
（2）若由于某種原因螺螄全部死亡，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將 ．
（3）假如鯽魚的食物有 來自輪蟲， 來自螺螄， 來自水草， 來自綠藻，能量流動效率按10%計算，該鯽魚增重2kg需消耗綠色植物kg．
（4）上面圖是對某地引進經(jīng)濟魚進行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長速率曲線．調(diào)查該經(jīng)濟魚種群密度常用的方法是 ， t0、t1、t2三個時間相比該經(jīng)濟魚的種群數(shù)量最大的時間是 ．
（5）雞糞是優(yōu)良的魚類飼料，適量的投入可以給魚提供食物，從而提高魚的產(chǎn)量．雞糞中的碳元素只能以形式流向魚．向河流中少量投入雞糞對生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有 ．
（6）據(jù)研究表明綠藻含有人體所需的幾乎全部的營養(yǎng)成分，還可以提高人體的免疫力和抵抗力．綠藻的這方面價值屬于使用價值；綠藻在維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面的價值屬于使用價值（該小題的兩空只需填寫“直接”、“間接”或者“潛在”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中國科學家屠呦呦因從青蒿中分離出青蒿素并應用于瘧疾治療獲得了 2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．巳知野生型青蒿為二倍體，莖稈中白色（Y）對紫色（y）為顯性，葉片中稀裂葉（R）對分裂葉（r）為顯性，這兩對性狀獨立遺傳．分析回答問題：
（1）通過一定的處理讓野生型青蒿成為三倍體植株，該三倍體青蒿（填“可育”或“髙度不育”），這種三倍體青蒿形成過程中發(fā)生的變異屬于（填“可遺傳”或“不可遺傳”）的變異．
（2）用X射線照射分裂葉青蒿以后，r基因中一小段堿基序列發(fā)生變化，使分裂葉轉(zhuǎn)變?yōu)橄×讶~，這種變異屬于可遺傳變異中的 ．
（3）現(xiàn)用白稈分裂葉植株與紫稈稀裂葉植株雜交，F(xiàn)1均表現(xiàn)為白稈稀裂葉，則親本的基因型為 ．
（4）染色體變異可導致R基因所在的染色體整體缺失，同源染色體中一條染色體缺失的植株可以存活，兩條都缺失的植株不能存活．現(xiàn)有基因型為YyOR的植株（“O”代表該染色體缺失，下同）與基因型為yyOr的植株雜交，子一代中y的基因頻率為 ， 子一代存活植株中紫稈稀裂葉的比例是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體細胞中的兩類呼吸作用。下列有關敘述中，不正確的是(　　)

A. ③過程既產(chǎn)生[H]，也消耗[H]

B. ③過程釋放的能量比②過程多

C. ③過程需要大量O2參與

D. ②③過程進行的場所相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將兩株植物放在封閉的玻璃罩內(nèi)，用完全營養(yǎng)液并置于室外進行培養(yǎng)(如甲圖所示)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同，且空氣濕度對植物蒸騰作用的影響、微生物對CO2濃度的影響均忽略不計�，F(xiàn)用CO2濃度測定儀測定了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如乙圖所示曲線。請據(jù)圖分析回答：

(1)上圖顯示，影響光合作用的外界因素有_____________________________。

(2)BC段與AB段相比，曲線上升較緩，其原因是_______________________；CD段與AB段相比，曲線上升較緩，其原因是_____________________________

(3)D點時植物生理活動過程的特點是__________________________________。

(4)EF段說明此時植物光合作用速率________(填“較快”或“較慢”)，其原因最可能是____________。

(5)EF段與DE段相比，其葉肉細胞中五碳化合物的含量較______。

(6)24點與0點相比，植物體內(nèi)有機物總量的變化情況是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】連接溝通細胞膜、高爾基體膜、核膜，使三者相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體的結(jié)構(gòu)是（　�。�

A. 核糖體 B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C. 線粒體 D. 溶酶體

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