【題目】把乳酸菌接種在鮮牛奶中，將口密封，置于適宜溫度下培養(yǎng)，一段時(shí)間后即可得到酸奶。在此過(guò)程中若揭開(kāi)蓋子，下列過(guò)程減慢（或減少）的是（ ）

①葡萄糖的利用 ②二氧化碳的釋放 ③ATP的形成 ④乳酸含量

A. ①② B. ①②③ C. ②④ D. ①③④

【答案】D

【解析】

試題密封后產(chǎn)生酸奶的原因是其中的乳酸菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生了乳酸，有氧條件下無(wú)氧呼吸受抑制，乳酸菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，所以密封裝置揭開(kāi)蓋子后，乳酸菌的無(wú)氧呼吸減弱，葡萄糖的利用減少，ATP和乳酸的生產(chǎn)量也減少，選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)中科院院士鄒承魯一生都在從事生物大分子研究，他帶領(lǐng)生物科學(xué)工作者在1965年合成了世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)——具有生物活性的（ ）

A. 結(jié)晶甲狀腺 B. 結(jié)晶牛胰島素

C. 結(jié)晶血紅蛋白 D. 結(jié)晶人胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞按照生命活動(dòng)的需要吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要方式是

A．擴(kuò)散 B．被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) C．主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) D．胞吞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將某綠色盆栽植物置于密閉容器內(nèi)暗處理后，測(cè)得容器內(nèi)CO2和O2濃度相等（氣體含量相對(duì)值為1），在天氣晴朗時(shí)的早6時(shí)移至陽(yáng)光下，日落后移到暗室中繼續(xù)測(cè)量?jī)煞N氣體的相對(duì)含量，變化情況如圖所示．下列分析正確的是

A．只有在8時(shí)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等

B．在9-16時(shí)之間，光合速率＞呼吸速率，O2濃度不斷上升

C．該植物體內(nèi)17時(shí)有機(jī)物積累量小于19時(shí)的有機(jī)物積累量

D．該植物從20時(shí)開(kāi)始進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示細(xì)胞中所含的染色體，下列有關(guān)敘述正確的是

A．圖a含有2個(gè)染色體組，圖b含有3個(gè)染色體組

B．如果圖b表示體細(xì)胞，則圖b代表的生物一定是三倍體

C．如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞，則該生物一定是二倍體

D．圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的，是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)質(zhì)壁分離的正確理解是

A. 細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分離 B. 細(xì)胞膜與細(xì)胞壁發(fā)生分離

C. 液泡膜與細(xì)胞壁發(fā)生分離 D. 原生質(zhì)層與細(xì)胞壁發(fā)生分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示為細(xì)胞內(nèi)DNA分子上頭尾銜接的三個(gè)基因組成的結(jié)構(gòu)基因群。同時(shí)且共同轉(zhuǎn)錄成一個(gè)mRNA，核糖體沿mRNA移動(dòng)，合成完mRNA所編碼的3種多肽。由題意可知

A．在真核細(xì)胞內(nèi)一般①過(guò)程先進(jìn)行，②過(guò)程后進(jìn)行

B．圖中mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體合成的多條肽鏈一定都相同

C．決定①②過(guò)程開(kāi)始和終止的結(jié)構(gòu)存在于RNA分子上

D．①和②進(jìn)行的堿基配對(duì)方式完全一致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括( )

A．努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層分級(jí)利用

B．減輕對(duì)環(huán)境的污染，提高抵抗力穩(wěn)定性

C．加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害

D．實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)，使廢物資源化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 1861年1月，馬克思三封信中說(shuō)：“達(dá)爾文的著作非常有意義，這本書(shū)是可以用來(lái)當(dāng)作歷史上的階級(jí)斗爭(zhēng)的自然科學(xué)根據(jù)�！边@說(shuō)明達(dá)爾文進(jìn)化論

A. 從自然科學(xué)理論躍升為社會(huì)革命理論

B. 從默默無(wú)聞發(fā)展到婦孺皆知

C. 從自然科學(xué)影響到社會(huì)科學(xué)

D. 從科學(xué)實(shí)驗(yàn)升華為理論闡述

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