【題目】在氮源為14N和15N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子分別為14NDNA相對分子質(zhì)量為a15NDNA相對分子質(zhì)量為b。將只含15NDNA的親代大腸桿菌轉移到含14N的培養(yǎng)基上,再連續(xù)繁殖兩代I和II,用某種離心方法分離得到的結果如下圖所示。下列說法不正確的是

A該結果證明了DNA是以半保留的方式進行復制的

B將第III代細菌離心分離將會出現(xiàn)3條帶

C預計III代細菌DNA分子的平均相對分子質(zhì)量為7a+b/8

D管復制多少代,含35N標記的DNA分子只有兩個

【答案】B

【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知:中為全中,說明DNA分子是半保留復制,一條鏈為14N,另一條鏈為15N中一半為輕,一半為中,說明復制兩次后一半DNA都是14N,另一半DNA中一條鏈為14N,另一條鏈為15N上述實驗結果證明DNA復制方式為半保留復制,A正確;第III代細菌中含有15N/14N14N/14N兩條帶,B錯誤;預計代細菌DNA分子中,含15N-DNA的為2個,只含14N-DNA的為6個因此,代細菌DNA分子的平均相對分子質(zhì)量為a+b+6a/8=7a+b/8,C正確;不論復制多少代,含35N標記的DNA分子只有兩個,D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于人體細胞有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的敘述,錯誤的是(

A.有絲分裂前期細胞中含有92條染色單體

B.有絲分裂后期細胞中可含有24種形態(tài)不同的染色體

C.減數(shù)第二次分裂中期細胞中含23個四分體

D.減數(shù)第二次分裂后期細胞中含46條染色體

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【題目】有人食用海鮮后出現(xiàn)腹瀉、腹痛等過敏反應癥狀。下列有關敘述正確的是

A.海鮮過敏反應的主要原因是機體免疫防御功能低下

B.海鮮引起的過敏反應,具有特異性和記憶性

C.機體初次接觸海鮮后,活化的漿細胞分泌淋巴因子

D.已免疫的機體再次接觸海鮮后會發(fā)生自身免疫病

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于免疫細胞的敘述,錯誤的是( )

A. 血液和淋巴液中都含有T細胞和B細胞

B. 所有的免疫細胞都能識別抗原

C. 各種免疫細胞功能不同是基因選擇性表達的不同

D. 漿細胞通過胞吐作用分泌抗體

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【題目】下列現(xiàn)象,不屬于保護色的是

A. 北極狐白色的毛皮B. 秋末的蝗蟲呈黃褐色

C. 非洲人皮膚呈棕黑色D. 夏季的雷鳥羽毛呈棕褐色

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪些生理活動會導致細胞內(nèi)ADP的含量增加(

小腸絨毛上皮細胞吸收K+Na+

腎小管對葡萄糖的重吸收

血液中的葡萄糖進入紅細胞

酒精發(fā)酵的第二階段

消化酶通過胞吐分泌到消化道

A①②③④ B①②⑤ C③④ D①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1表示某綠色植物葉肉細胞中進行的兩個相關的生理過程,其中a、b、c表示物質(zhì),甲和乙分別表示某種細胞器;圖2表示在適宜條件下,溫度對該植物的光合速率和呼吸速率的影響,圖中實線表示光照條件下植物體固定的CO2,虛線表示黑暗條件下植物體產(chǎn)生的CO2量。

1對圖1中甲結構進行色素分離時,所用的試劑是____________。觀察到濾紙條上以濾液細線為起點的第一條色素帶的顏色是___________。

2圖1中物質(zhì)c是___________,缺氧條件下物質(zhì)c不進入乙,而是繼續(xù)在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行反應,且其產(chǎn)物之一在有氧呼吸過程中也能產(chǎn)生,請用反應式表示缺氧條件下c的轉化過程_______________。

3由圖2可知,與_____________作用有關的酶對高溫更為敏感。溫度會影響該生理過程的___________階段。

4若溫度保持在40的條件下,該植物光合速率_______””、呼吸速率。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),食物網(wǎng)越復雜,說明

A.生產(chǎn)者的個體數(shù)量過多B.消費者的個體數(shù)量多

C.消費者的種類越多D.分解者的種類越多

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎,沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。下面有關蛋白質(zhì)的敘述正確的是( )

A. 每一種蛋白質(zhì)中都含有20種氨基酸

B. 由多個氨基酸分子縮合成多肽時就可執(zhí)行特定的生理功能

C. 蛋白質(zhì)中的肽鍵在堿性條件下與Cu2+結合生成紫色化合物

D. 生物界具有多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)具有多樣性

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