(11分)植物的生長發(fā)育過程,是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。請回答下列問題:
(1)生長素能促進扦插的枝條生根,扦插的枝條生根包括 和
兩個重要過程。
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農(nóng)作物田地中的雙子葉雜草,據(jù)圖17回答:
生長素類似物除草劑的作用原理是 ;圖中①②曲線中代表雙子葉雜草的是 ;所用的生長素類似物的濃度最好在 (用字母表示)左右。
(3)植物的葉和果實脫落的生化過程主要是水解離層的細胞壁和中膠層,使細胞分離。與脫落有關的酶類較多,其中 是較為關鍵的。
(4)有人做了如下實驗:將某種開花植物的根尖放在含有不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,加入少量蔗糖溶液作為能源,同時設置了空白對照組。他發(fā)現(xiàn)在有生長素的根尖培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受的抑制也越強。據(jù)此實驗結果,可推知根向地生長的原因是 。請你用表格形式呈現(xiàn)本實驗的設計思路。
科目:高中生物 來源:2013-2014學年吉林省高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示植物不同器官對生長素的反應。請觀察后據(jù)圖回答:
(1)A點所對應的生長素濃度對莖生長的效應是 ,B點所對應的生長素濃度對芽生長的效應是 。
(2)某生物興趣小組參照上圖開展生長素類似物——萘乙酸促進某種植物插條生根的最適濃度是多少的探索實驗,設計濃度梯度如下表。為了進一步準確地測定最適濃度,應當采取什么改進措施? 。相比用生長素而言,生產(chǎn)上用生長素類似物效果穩(wěn)定,解釋可能原因是 。
單位:mol·L-1
組別 |
1 |
2 |
3 |
濃度 |
10-12 |
10-9 |
10-7 |
(3)達爾文在研究生長素時,將帶有尖端的胚芽鞘(A)和除去尖端的胚芽鞘(B)置于單側(cè)光下,結果A彎向光源生長,B不生長也不彎曲。該實驗的推論是 。
(4)有人發(fā)現(xiàn)在植物根向地性彎曲部位除了生長素的分布不同外,在近地側(cè)同時也集中了大部分的乙烯。由此可知:植物的生長發(fā)育過程是由 的結果。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2014屆河北省高二第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是
A.一種激素隨著濃度的增大,效果越來越明顯
B.植物的生長發(fā)育過程主要受生長素的調(diào)節(jié)
C.用同一濃度的生長素溶液處理不同器官,作用效果相同
D.無籽番茄的獲得利用了生長素促進果實發(fā)育的原理
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2013屆四川省高二上學期期中考試生物試卷 題型:選擇題
下列關于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述錯誤的是( )[來源:]
A.植物的頂端優(yōu)勢和向光性都體現(xiàn)生長素作用的兩重性
B.脫落酸能促進種子休眠,赤霉素能促進種子萌發(fā)
C.細胞分裂素能延緩葉片衰老,脫落酸促進葉片和果實脫落
D.植物的生長發(fā)育過程,在根本上是基因組在一定時空內(nèi)程序性表達的結果
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2010-2011學年湖北省高三第二次聯(lián)考理綜)生物部分 題型:綜合題
植物的生長發(fā)育過程,是由多種激素互相協(xié)調(diào).共同調(diào)節(jié)的。請回答下列問題:
(1)生長素能促進扦插的枝條生根,扦插的枝條生根包括 和 兩個重要過程。
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農(nóng)作物田地中的雙子葉雜草,據(jù)圖回答:生長素類似物除草劑的作用原理是 ;圖中①②曲線中代表雙子葉雜草生物的是 ;所用的生長素類似物的濃度最好在 (用字母表示)左右。
(3)有人做了如下實驗:將某種開花植物的根尖放在含有不同濃度生長素的培養(yǎng)溶液中,加入少量蔗糖溶液作為能源,同時設置了空白對照組。他發(fā)現(xiàn)在有生長素的根尖培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受的抑制也越強。據(jù)此實驗結果,可推知根向地生長的原因是 。
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com