【題目】下圖表示一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,試據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是__________,屬于該生態(tài)系統(tǒng)分解者的有________________

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計遵循了_______________________等生態(tài)學原理,從而大大提高了能量利用率。

(3)甘薯藤青貯的主要操作是:甘薯藤切段填壓進入青貯窖中密封一段時間。其目的在于______________________。

【答案】生產(chǎn)者(甘薯、花木) 沼氣微生物、食用菌、底泥中的腐生微生物等 物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理 通過微生物厭氧發(fā)酵,初步分解甘薯藤中的有機物,有利于奶牛的消化吸收

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu):生態(tài)系統(tǒng)的成分(生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量)和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))。

生態(tài)工程遵循的原理:物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)整體性等原理。

1)該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分即生產(chǎn)者,如甘薯、花木;沼氣微生物、食用菌、底泥中的腐生微生物等屬于分解者,可以分解有機物形成無機物。

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中有花木、奶牛、龍蝦等多種生物,遵循了物種多樣性的原理;牛糞等排泄廢物通入沼氣池產(chǎn)生的沼液可以用于培養(yǎng)花木、龍蝦等;沼渣可以用于培育食用菌、甘薯等,實現(xiàn)了廢物的資源化,實現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生原理。故該生態(tài)系統(tǒng)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理和物種多樣性原理,提高了能量的利用率。

(3)通過微生物厭氧發(fā)酵,初步分解甘薯藤中的有機物,有利于奶牛的消化吸收,故甘薯藤切段填壓進入青貯窖中密封一段時間。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)組成單糖的碳原子數(shù)目,可將單糖分為五碳糖和六碳糖等。組成DNA的五碳糖是(

A.核糖B.葡萄糖

C.脫氧核糖D.麥芽糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有些微生物能合成纖維素酶,通過對這些微生物的研究和應用,使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產(chǎn)酒精,用纖維素酶處理服裝面料等。研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽、以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物。請分析后回答下列問題:

(1)培養(yǎng)基中加入的化合物A是_______,為微生物的生長提供_______,這種培養(yǎng)基屬于________培養(yǎng)基。

(2)在培養(yǎng)纖維素分解菌的過程中,進行平板劃線時,每次劃線結(jié)束后仍然要灼燒接種環(huán),原因是________________________________。

(3)在篩選纖維素分解菌的過程中,通常用________染色法,這種方法能夠通過顏色反應直接對纖維素分解菌進行篩選。甲同學在實驗時得到了如圖所示的結(jié)果,則纖維素分解菌位于_____________(用圖中標號作答)內(nèi)。

(4)乙同學打算從牛胃中分離纖維素分解菌并計數(shù),與分離醋酸菌相比,進行培養(yǎng)時除了營養(yǎng)不同外,最主要的實驗條件差別是________________________,該同學采用活菌計數(shù)法統(tǒng)計的菌落數(shù)目往往比活菌的實際數(shù)目______。

(5)丙同學在提取和分離纖維素酶的過程中,為了保證抵制外界酸和堿對酶活性的影響,采取的措施是向提取液和分離液中添加________。若探究纖維素酶活性的最適溫度,如何設(shè)置對照? ______________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人的X染色體和Y染色體的大小、形態(tài)不完全相同,存在著同源區(qū)段()和非同源區(qū)段(I、),如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是(

A.若某病是由位于非同源區(qū)段()上的致病基因控制的,則患者均為男性

B.X、Y染色體上存在一對等位基因,則該對等位基因位于同源區(qū)段()上

C.若某病是由位于同源區(qū)段(II)上的基因控制,則其后代中男女發(fā)病率相等

D.若某病是由位于非同源區(qū)段()上的隱性基因控制的,則患病女性的兒子一定患病

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖甲為某植物根尖細胞處于有絲分裂某一階段的模式圖,圖乙是不同濃度氯化鎘(CdC13)對該植物根尖細胞有絲分裂指數(shù)(處于分裂期的細胞占細胞總數(shù)的百分比)的影響,有關(guān)分析不正確的是

A. 該植物根尖處于分裂間期細胞核內(nèi)合成的生物大分子有DNA和蛋白質(zhì)

B. 圖甲所示細胞中出現(xiàn)核膜、核仁和細胞板,判斷處于有絲分裂的末期

C. 對照組有絲分裂指數(shù)不高,說明一個細胞周期中大部分細胞處于分裂間期

D. 圖乙顯示,氯化鎘可能對該植物根尖細胞有絲分裂的抑制程度隨濃度升高而增大

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是某家系甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖,其基因分別用A、a,BbD、d表示。甲病是伴性遺傳病,Ⅱ-7不攜帶乙病致病基因。

1)甲病的遺傳方式是_____,乙病的遺傳方式是______,丙病的遺傳方式是______。

2)Ⅲ-13同時患兩種遺傳病的原因_____________________________________-6的基因型是_____。

3)假如Ⅲ-15為乙病致病基因的雜合子、且她為丙病致病基因攜帶者的概率是1/100,Ⅲ-15和Ⅲ-16結(jié)婚,所生的子女只患一種病的概率是______,患丙病的女孩的概率是______。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因Ⅰ和基因Ⅱ在某動物染色體DNA上的相對位置如圖所示,下列說法正確的是

A. 基因Ⅰ和基因Ⅱ可以是一對等位基因

B. 基因Ⅰ的表達產(chǎn)物不可能影響基因Ⅱ的表達

C. 基因Ⅰ和基因Ⅱ轉(zhuǎn)錄的模板鏈一定在同一條DNA鏈上

D. 基因Ⅰ和基因Ⅱ在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是堿基的排列順序不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在遺傳實驗中,測交是指(

A.F1 與雙親之一雜交B.F1 與顯性純合子雜交

C.F1 與隱性純合子雜交D.F1 與雜合子個體雜交

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下表所示某微生物培養(yǎng)基的配方,下列敘述中正確的是

A. 按物理性質(zhì)該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基;按用途屬于通用培養(yǎng)基

B. 按物理性質(zhì)該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基;按用途屬于選擇培養(yǎng)基

C. 按培養(yǎng)基的成分,所培養(yǎng)的微生物可以是大腸桿菌

D. 按培養(yǎng)基的成分,所培養(yǎng)的微生物可以是酵母菌

查看答案和解析>>

同步練習冊答案