想一想，ATP中是否含有糖類？都含有哪種堿基，如果去掉2個磷酸基團(tuán)，它的名稱叫什么？
ATP中含有核糖，含有的堿基是腺嘌呤，去掉2個磷酸基因后叫腺嘌呤核糖核苷酸。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

分析回答下列代謝與調(diào)節(jié)的相關(guān)問題：

Ⅰ、下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應(yīng)式：                       。

（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強(qiáng)的是            植物。當(dāng)二氧化碳凈吸收為0時，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有                             。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的細(xì)胞依次是                      。

（4）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是            （減少或增加）。

（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強(qiáng)度在       klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。

（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                   。

（7）某同學(xué)想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖中M點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度，在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是             ，觀察測量因變量的指標(biāo)是                  。

Ⅱ、給動物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點(diǎn)：

①促甲狀腺激素直接對下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)；

②通過促進(jìn)                            對下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

(一)材料用具：實(shí)驗(yàn)動物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測量儀等。

(二)實(shí)驗(yàn)思路：

（1）將實(shí)驗(yàn)動物平均分為A、B兩組；A為實(shí)驗(yàn)組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。

（2）用手術(shù)器械將A組動物的        器官切除，B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官。

（3）對A、B兩組動物注射                                         。

（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn))：

（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則              ；

（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則         ；

（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則    。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年遼寧沈陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校高三12月月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個過程呼吸作用強(qiáng)度恒定），請回答下列相關(guān)問題：

（1）實(shí)驗(yàn)過程的前3小時葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有                          ，12h時細(xì)胞內(nèi)CO2的移動方向是                                                              。

（2）圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點(diǎn)有        個，若在12h時突然補(bǔ)充光照，葉綠體內(nèi)C3含量變化是           。

（3）葉綠體利用CO2速率最大的時刻是    h時，前24小時比后24小時的平均光照強(qiáng)度      。

（4）如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，c點(diǎn)的位置將           （填“上移”、“下移”或“不變”），

原因是                                 。

（5）另一研究小組的成員想要探究葉片中光合產(chǎn)物的積累是否會抑制光合作用，以下是他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：在其他實(shí)驗(yàn)條件適宜的情況下，對植物部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測           葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率，與對照組植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是                                      ，則說明葉片中光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年湖南常德高三上期期末市協(xié)作考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

(10分)甲圖是某科研所在探究“影響植物光合作用速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。乙圖是某植物在恒溫（30℃）時光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，試回答：

（1）乙圖所示的曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)為b時，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有　　。此時，葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度     （“大于”或“小于”或“等于”）其呼吸作用強(qiáng)度。

（2）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)至25℃，乙圖中a點(diǎn)將向　　　移動，b點(diǎn)將向　　　　移動。

（3）甲圖中，隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用是　　　               　　。

（4）若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是：①　　　　　　　　；②　　　　　　　　。

（5）利用甲圖裝置探究光照強(qiáng)度對光合速率的影響，應(yīng)該如何控制自變量：      。

（6）另一小組的成員想要探究葉片中光合產(chǎn)物的積累是否會抑制光合作用，以下是他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：在其他實(shí)驗(yàn)條件適宜的情況下，對植物部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率，與對照組植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是光合產(chǎn)物含量      ，光合速率      ，則說明葉片中光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

分析回答下列代謝與調(diào)節(jié)的相關(guān)問題：

Ⅰ、下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出光合作用的總反應(yīng)式：                       。

（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強(qiáng)的是            植物。當(dāng)二氧化碳凈吸收為0時，植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有                             。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度在達(dá)到Z點(diǎn)之前，限制A植物光合作用的因素主要是          。如B是C4植物，其完成光合作用的細(xì)胞依次是                      。

（4）當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（不包括X、Y），假設(shè)白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是            （減少或增加）。  

（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強(qiáng)度在       klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。

（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？                   。

（7）某同學(xué)想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應(yīng)選擇圖中M點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度，在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是             ，觀察測量因變量的指標(biāo)是                  。

Ⅱ、給動物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點(diǎn)：

①促甲狀腺激素直接對下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)；

②通過促進(jìn)                            對下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。

這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

(一)材料用具：實(shí)驗(yàn)動物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械、測量儀等。

(二)實(shí)驗(yàn)思路：

（1）將實(shí)驗(yàn)動物平均分為A、B兩組；A為實(shí)驗(yàn)組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。

（2）用手術(shù)器械將A組動物的        器官切除，B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官。

（3）對A、B兩組動物注射                                         。

（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn))：

（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則              ；

（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則         ；

（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則    。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案