【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),表中是食物鏈A→B→C中,各種群一年內(nèi)能量(單位:百萬(wàn)千焦每平方米年)的同化、利用和傳遞等的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

種群

輸入的

總能量

用于生長(zhǎng)、發(fā)育

和繁殖的能量

呼吸

消耗

傳遞給

分解者

傳遞給下

一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

未被利用

的能量

A

65.5

3.0

15.0

41.5

B

15.0

5

0.5

2.5

C

2

0.6

1.4

微量(不計(jì))

無(wú)

(1)研究小組要估算該生態(tài)系統(tǒng)中某種雙子葉植物的種群密度,常采取____________法;取樣的關(guān)鍵是________

(2)圖中食物網(wǎng)有____________條食物鏈;在整個(gè)食物網(wǎng)中,貓頭鷹占第___________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。此圖缺少生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的____________ 和____________兩種成分.

(3)由表可知,輸入到種群A的總能量為___________百萬(wàn)千焦每平方米年,種群B呼吸消耗的能量為___________百萬(wàn)千焦每平方米年,能量從種群B到種群C的傳遞效率約為____________(保留一位小數(shù))

【答案】 樣方 隨機(jī)取樣 5 三四五 分解者 非生物的物質(zhì)和能量 125 10 13.3％

【解析】試題本題綜合考查了種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)的成分及生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。分析食物網(wǎng)：綠色植物為生產(chǎn)者，其余動(dòng)物均為消費(fèi)者，此食物鏈中還缺少生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的分解者、非生物的物質(zhì)和能量。圖中共有5條食物鏈，即綠色植物→田鼠→貓頭鷹，綠色植物→田鼠→蛇→貓頭鷹，綠色植物→鳥(niǎo)類→蛇→貓頭鷹，綠色植物→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)類→蛇→貓頭鷹，綠色植物→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹。

（1）估算植物的種群密度常采用樣方法，取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣，否則會(huì)產(chǎn)生較大誤差。

（2）由試題分析可知，圖中共有5條食物網(wǎng)；在整個(gè)食物網(wǎng)中，貓頭鷹占第三、第四、第五3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；圖示食物網(wǎng)中含有生產(chǎn)者、消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量?jī)煞N成分。

（3）由表可知，輸入到種群A的總能量為65.5+3.0+15.0+41.5=125百萬(wàn)千焦每平方米年；種群B呼吸消耗的能量=B的同化量-B用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=15-5=10百萬(wàn)千焦每平方米年；種群B的同化量為15百萬(wàn)千焦每平方米年，種群C的同化量為2百萬(wàn)千焦每平方米年，因此能量從種群B到種群C的傳遞效率約為2/15×100%=13.3%。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸4 種生物分子的敘述,正確的是 （ ）

A. 都含 C、H、O這3種元素且都是水溶性物質(zhì)

B. 都是人體細(xì)胞中的能源物質(zhì)且都能被相應(yīng)的酶水解

C. 動(dòng)物和植物細(xì)胞比較，糖類和蛋白質(zhì)的種類可能不同，脂質(zhì)和核酸的種類一定相同

D. 某些生物可能不含糖類和脂質(zhì)，但一定含有蛋白質(zhì)和核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖，①處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向。下列說(shuō)法正確的是

A. ⑤中含有代謝廢物、氣體、激素、血紅蛋白等

B. 毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的液體環(huán)境是③④⑤

C. ③④中的蛋白質(zhì)可以通過(guò)毛細(xì)淋巴管壁相互交換

D. 若②為肝臟細(xì)胞，則①處的氧氣濃度高于⑤處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】具有兩對(duì)相對(duì)性狀的純合親本雜交，獲得F1。讓F1與雙隱性類型進(jìn)行測(cè)交，通過(guò)該測(cè)交實(shí)驗(yàn)不能了解到（ ）

A．F1的基因型 B．F1產(chǎn)生配子的種類

C．F1相關(guān)基因的結(jié)構(gòu) D．F1產(chǎn)生配子的比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目前已發(fā)現(xiàn)的神經(jīng)遞質(zhì)種類很多,例如腎上腺素、多巴胺。左圖為腎上腺素的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,右圖為多巴胺的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題

(1)從元素組成角度分析,下列物質(zhì)中與以上兩種神經(jīng)遞質(zhì)相同的是__________

①血紅蛋白②吲哚乙酸③脫氧核糖核苷酸④脫氧核糖⑤丙酮酸⑥丙氨酸

(2)多巴胺可以使人感覺(jué)興奮,傳遞開(kāi)心激動(dòng)的信息,在其傳遞信息時(shí),多巴胺作為一種神經(jīng)遞質(zhì)可以與突觸后膜上的________結(jié)合,導(dǎo)致突觸后膜上的相應(yīng)離子通道打開(kāi), ________內(nèi)流而產(chǎn)生動(dòng)作電位。

(3)腎上腺素既是神經(jīng)遞質(zhì),也具有激素的功能,可以和__________ (填激素名稱)共同調(diào)節(jié)血糖,也可以和__________(填激素名稱)共同調(diào)節(jié)體溫,體現(xiàn)了激素間的協(xié)同作用。

(4)通常遇到緊急情況時(shí),高度緊張會(huì)使腎上腺素分泌増多,血壓上升、心跳加快、血糖升高、代謝速率提高,同時(shí)該激素分泌増多,人會(huì)反應(yīng)更靈敏,從而爆發(fā)“洪荒之力”。此過(guò)程體現(xiàn)出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系是:一方面,內(nèi)分泌腺直接或間接地受_________的調(diào)節(jié),另一方面,激素也可以影響_________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】A圖表示番茄葉肉細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化(其中數(shù)字代表過(guò)程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表物質(zhì))，B圖為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過(guò)程示意圖(其中數(shù)字代表物質(zhì)，字母代表過(guò)程或結(jié)構(gòu))。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)A圖甲過(guò)程中Ⅰ是________，其在________________上產(chǎn)生(答具體結(jié)構(gòu))；該物質(zhì)用于乙過(guò)程的________階段，該階段所發(fā)生的場(chǎng)所是________________(答具體結(jié)構(gòu))。

(2)B圖中細(xì)胞器a是________，①進(jìn)入a的方式是________________，物質(zhì)④是________。

(3)光照充足條件下理論上可以完成的過(guò)程有________________(用字母表示)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)國(guó)際糖尿病聯(lián)盟報(bào)告，在最近的10年中，全世界糖尿病的發(fā)生率呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，糖尿病是由多種因素引起的代謝紊亂疾病，已成為繼腫瘤、心腦血管疾病之后威脅人類健康和生命安全的第三位重大疾病。下圖是研究人員提出的治療方法，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）核移植的受體細(xì)胞一般選用 __________ 細(xì)胞。進(jìn)行相關(guān)顯微操作時(shí)，一般用微型吸管一并吸出細(xì)胞核和 __________ 。

（2）細(xì)胞在體外培養(yǎng)時(shí)，除培養(yǎng)液提供必需的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的溫度和pH、氣體環(huán)境外，還需要有無(wú)菌、無(wú)毒環(huán)境，為保證無(wú)菌、無(wú)毒環(huán)境，在培養(yǎng)液中通常要加入 __________。此外，還應(yīng)定期__________，以便清除代謝廢物。

（3）現(xiàn)有一段人工合成的正常胰島素基因的脫氧核苷酸序列，可利用PCR技術(shù)擴(kuò)增正常胰島素基因，該技術(shù)的原理是______。將正常胰島素基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞的方法通常采用__________（方法）。

（4）定向誘導(dǎo)的本質(zhì)是 __________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是人體某種調(diào)節(jié)方式的示意圖，圖2是持續(xù)電刺激小鼠的副交感神經(jīng)，血液中胰島素和胰高血糖素濃度的變化圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中A細(xì)胞產(chǎn)生的C物質(zhì)通過(guò)圖示途徑，最終作用于B細(xì)胞。如果C物質(zhì)是胰島素，則B細(xì)胞是______。寫出C物質(zhì)從分泌出細(xì)胞外到作用于靶細(xì)胞所經(jīng)歷的人體內(nèi)環(huán)境____。

（2）如果圖1中A細(xì)胞是某人胰島B細(xì)胞且功能正常，卻在體內(nèi)檢測(cè)到含有抗胰島素受體的抗體，則他__（填“能“或“不能”）通過(guò)注射胰島素有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是______。

（3）據(jù)圖2所示，小鼠體內(nèi)血糖濃度的調(diào)節(jié)方式是_______。開(kāi)始刺激后，血糖濃度將____，原因是_______。

（4）圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌。若要證實(shí)該結(jié)論，可在胰島組織中注射___，通過(guò)檢測(cè)注射前后周圍血液中__的濃度變化來(lái)確定。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）上圖所示免疫方式是_______，不能識(shí)別抗原的是圖中細(xì)胞______。

（2）人體在幼年患過(guò)麻疹后，終身不再感染麻疹病毒。當(dāng)麻疹病毒再次入侵時(shí)，人體免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的過(guò)程是___（用序號(hào)表示）。圖中既參與細(xì)胞免疫，又參與體液免疫的細(xì)胞是______。

（3）據(jù)圖所示，細(xì)胞D是由___________增殖分化形成的。免疫學(xué)研究證明，如果細(xì)胞D產(chǎn)生了針對(duì)核蛋白的化學(xué)物質(zhì)，會(huì)引起系統(tǒng)性紅斑狼瘡，該疾病在免疫學(xué)中屬于______。接觸性皮炎通常是由有毒的常春藤、橡膠和油漆引起的，這在免疫中屬于______反應(yīng)。

（4）下列選項(xiàng)中能正確表示病毒或病菌侵入機(jī)體后，引起血液中抗體濃度變化的是（圖中①表示第一次感染病原體，②表示第二次感染相同的病原體）___。

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同步練習(xí)冊(cè)答案