【題目】圖甲是物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題

(1)物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span>____________,判斷理由是____________________________

(2)圖中物質(zhì)B指的是________________。

(3)圖甲中細(xì)胞膜的模型被稱為______________________,科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

(4)圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與_________________有關(guān),曲線②BC段出現(xiàn)的原因是_____________有限。

【答案】 主動(dòng)運(yùn)輸 物質(zhì)運(yùn)輸逆濃度梯度進(jìn)行 載體蛋白 流動(dòng)鑲嵌模型 膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差 載體數(shù)量

【解析】本題結(jié)合圖形考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌溆绊懸蛩,要求考生能利用所學(xué)知識(shí)解讀圖形,判斷出甲圖中Ⅰ是細(xì)胞膜外側(cè)(含糖蛋白),Ⅱ是細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),B是載體蛋白,物質(zhì)A是以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞的;圖乙中曲線①對(duì)應(yīng)的方式為自由擴(kuò)散,曲線②對(duì)應(yīng)的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,可據(jù)此分析答題。

(1)分析甲圖可知,物質(zhì)A的跨膜運(yùn)輸是逆濃度梯度進(jìn)行的,其方式是主動(dòng)運(yùn)輸。

(2)甲圖中物質(zhì)B能運(yùn)載物質(zhì)A逆濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞,因此物質(zhì)B是載體蛋白。

(3)圖甲中細(xì)胞膜的模型被稱為流動(dòng)鑲嵌模型,其基本骨架是磷脂雙分子層,科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)(具有一定的流動(dòng)性)。

(4)分析圖乙可知,圖中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差呈正相關(guān),故曲線①對(duì)應(yīng)的方式為自由擴(kuò)散;曲線②表明物質(zhì)的運(yùn)輸速率和氧氣濃度有關(guān),即和有氧呼吸供能多少有關(guān),因此該物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,其中BC段出現(xiàn)的原因是載體數(shù)量有限。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、 F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若圖甲是線粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是___________。b、c運(yùn)輸方式符合圖 ___________ 所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線。

(2)若圖甲表示人體小腸上皮細(xì)胞膜,則表示Na+吸收運(yùn)輸?shù)氖菆D中_________。Na+的運(yùn)輸方式符合圖__________所示曲線。

(3)已知紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散,而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟。?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以確定。

①實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:取甲、乙兩組生長(zhǎng)狀況相同的小腸上皮細(xì)胞,放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中。

第二步:甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件,________________________________________。

第三步:________________________________________________________________。

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析:

a.若甲、乙兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率基本相同,則說(shuō)明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不是主動(dòng)運(yùn)輸。

b._________________________________,說(shuō)明小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲、乙表示某植物內(nèi)的光合作用與呼吸作用過(guò)程及其與溫度的關(guān)系,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.圖甲中光照相同時(shí)間,在26℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
B.圖乙中①過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
C.圖甲中兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物量相等
D.圖乙中①②③④四個(gè)過(guò)程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣,①④過(guò)程都能產(chǎn)生[H]

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)如圖回答問(wèn)題:
(1)促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液最適濃度依次是
(2)分析104mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根、芽、莖的影響,得出結(jié)論是;分析1010mol/L﹣106mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根的影響,得出結(jié)論是
(3)從三條曲線可以看出,對(duì)生長(zhǎng)素最敏感的器官是
(4)若想培養(yǎng)出無(wú)根豆芽,配制的生長(zhǎng)素溶液的最適濃度是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某雄性動(dòng)物的基因型為AABb,在由精原細(xì)胞形成如圖所示的細(xì)胞過(guò)程中,沒(méi)有發(fā)生的是(

A.基因突變
B.姐妹染色單體分開(kāi)
C.同源染色體的分離
D.DNA的半保留復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示在不同溫度下,測(cè)定某植物葉片重量變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果,據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)在15°C條件下,葉肉細(xì)胞能夠產(chǎn)ATP的場(chǎng)所:
(2)有氧呼吸作用反應(yīng)化學(xué)方程式:
(3)同圖分析可知,該植物的呼吸速率可表示為: , 凈光合作用速率可表示為: . (用上述M,X,Y表示)
(4)在14°C~16°C之間,隨溫度的升高,呼吸作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)為 , 實(shí)際光合作用速率的變化趨勢(shì)為
(5)在恒定在上述°C溫度下,維持12小時(shí)光照,12小時(shí)黑暗,該植物葉片增重最多,增重了mg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】結(jié)合如圖分析下列說(shuō)法,正確的是( 。
A.若判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①
B.若判斷乙是否為植物細(xì)胞,并不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②
C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物
D.根據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個(gè)類群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于基因的敘述中,不正確的是

A. 基因能夠儲(chǔ)存遺傳信息 B. 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段

C. 基因在染色體上呈線性排列 D. 一段染色體就是一個(gè)基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的核酸徹底水解后可以得到產(chǎn)物的種類數(shù)( )

A. 4 B. 5 C. 6 D. 8

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同步練習(xí)冊(cè)答案