以下是某研究性學習小組所做的實驗：在胚芽鞘切面一側(cè)放置含不同濃度生長素的瓊脂塊，測定各胚芽鞘彎曲生長的角度，下表數(shù)據(jù)能說明
瓊脂中生長素濃度（mg/L）00.050.100.150.200.250.300.35
胚芽鞘彎曲的角度α（°）0371215181510
         


  1. A.
    生長素濃度不同，促進效應一定不同
  2. B.
    胚芽鞘彎曲的程度與生長素濃度成正相關
  3. C.
    瓊脂中生長素濃度為0.30mg/L時，對胚芽鞘的生長起促進作用
  4. D.
    瓊脂中生長素濃度為0.35mg/L時，胚芽鞘生長受到抑制
C
生長素濃度不同，但促進效應可能相同，如0.20mg/L和0.30mg/L；當生長素濃度大于0.25mg/L時，表現(xiàn)為促進胚芽鞘的生長程度減弱。
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：071

(2008淄博模擬)回答下列兩個問題：

Ⅰ．細胞分裂素在植物生命活動的調(diào)節(jié)中具有重要作用。

試分析下列與細胞分裂素有關的問題。

(1)實驗表明：組織培養(yǎng)過程中，在其他條件都適宜的情況下，若沒有適宜濃度的細胞分裂素的作用，則愈傷組織不能發(fā)育成具有根、莖、葉的試管苗。這說明細胞分裂素具有________的生理作用。

(2)此外，細胞分裂素還能阻止一些水解酶的產(chǎn)生，降低葉綠素的分解速度從而減少葉綠素的破壞。依據(jù)細胞分裂素的這一生理作用，某研究性學習小組設計了以下實驗方案：

從某一健壯植株上剪取長勢相同的帶葉枝條若干，平均分為A、B兩組，均培養(yǎng)于缺鎂的完全營養(yǎng)液中，A組定期噴灑一定濃度的細胞分裂素溶液，B組定期噴灑等量蒸餾水，兩組枝條同時置于適宜環(huán)境條件下培養(yǎng)。請預測一段時間后兩組枝條葉片顏色的變化情況并分析葉色變化原因。

①A組枝條：原有老葉________，新生葉片________。

原因：________________________________________。

②B組枝條：原有老葉________，新生葉片________。

原因：________________________________________。

Ⅱ．玉米是我國種植的一種重要的糧食作物，它有高稈和矮稈兩個品種。已知適宜濃度的赤霉素能促進莖的伸長生長，但這種促進作用對同種植物高稈品種和矮稈品種的效果是否一樣呢？請設計一個小實驗進行探究。

材料用具：長勢正常的純種高稈玉米和純種矮稈玉米幼苗若干，配制好的完全培養(yǎng)液，適宜濃度的赤霉素溶液，培養(yǎng)瓶等必需用品。(赤霉素的使用方法不作要求)

實驗步驟：

第一步：設置四組實驗

A組：完全培養(yǎng)液＋高稈玉米幼苗　B組：完全培養(yǎng)液＋矮稈玉米幼苗

C組：________________________________

D組：________________________________

第二步：_____________________________。

第三步：記錄各組玉米莖稈的高度。

預測結果和結論：

①________________________________。

②________________________________。

③________________________________。

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科目：高中生物 來源：全國各省市2007-2008高考沖刺優(yōu)秀模擬試卷匯編金考卷特快專遞　第3期（山東專用）、生物 題型：071

某研究性學習小組進行了一系列探究性實驗，請回答下列有關問題：

Ⅰ．“生長素促進細胞伸長生長”的理論認為：生長素能與細胞膜上的蛋白質(zhì)結合，從而激活細胞膜上轉(zhuǎn)運H+的載體，將H+向膜外運輸，使細胞壁酸化、變得松弛，細胞吸水膨脹產(chǎn)生壓力，促使細胞生長。為了驗證生長素是以酸化細胞壁的方式促進細胞生長的，請完成實驗設計：

材料用具：燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖液、弱酸性緩沖液、一定濃度的生長素溶液、蒸餾水等及必要的用具。

（提示：緩沖液均為低濃度，可以維持酸堿度的恒定且對植物的代謝沒有影響；不考慮生長素濃度改變對生長的影響）

（1）實驗時，首先應對燕麥胚芽鞘做怎樣的處理？________。

（2）補充實驗步驟：

第一步：取三個小瓶，編號甲、乙、丙，分別加入處理過的等量燕麥胚芽鞘；

第二步：甲瓶中加入________，乙瓶中加入________，丙瓶中加入________；

第三步：培養(yǎng)相同時間后，觀察、測量并記錄燕麥胚芽鞘的長度。

（3）預測實驗結果：____________________。

Ⅱ．為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及群落演替，設計4個密閉、透明的大水族箱，各箱內(nèi)的組成和條件見下表。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀測后，發(fā)現(xiàn)甲是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。請回答以下問題：

注：“＋”表示有；“－”表示無。

（1）丙生態(tài)系統(tǒng)沒有甲穩(wěn)定的原因是________。

（2）乙、丙、丁生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不久全被破壞，造成生態(tài)系統(tǒng)的崩潰。隨著時間的推移，其中的群落被另一群落所代替，這種過程叫________。

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科目：高中生物 來源：金考卷百校聯(lián)盟系列　全國著名重點中學領航高考沖刺試卷、生物（山東專用） 題型：071

某研究性學習小組進行了一系列探究性實驗，請回答下列有關問題：

Ⅰ．“生長素促進細胞伸長生長”的理論認為：生長素能與細胞膜上的蛋白質(zhì)結合，從而激活細胞膜上轉(zhuǎn)運H+的載體，將H+向膜外運輸，使細胞壁酸化、變得松弛，細胞吸水膨脹產(chǎn)生壓力，促使細胞生長。為了驗證生長素是以酸化細胞壁的方式促進細胞生長的，請完成實驗設計：

材料用具：燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖液、弱酸性緩沖液、一定濃度的生長素溶液、蒸餾水等及必要的用具。

（提示：緩沖液均為低濃度，可以維持酸堿度的恒定且對植物的代謝沒有影響；不考慮生長素濃度改變對生長的影響）

（1）實驗時，首先應對燕麥胚芽鞘做怎樣的處理？________。

（2）補充實驗步驟：

第一步：取三個小瓶，編號甲、乙、丙，分別加入處理過的等量燕麥胚芽鞘；

第二步：甲瓶中加入________，乙瓶中加入________，丙瓶中加入________；

第三步：培養(yǎng)相同時間后，觀察、測量并記錄燕麥胚芽鞘的長度。

（3）預測實驗結果：________。

Ⅱ．為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及群落演替，設計4個密閉、透明的大水族箱，各箱內(nèi)的組成和條件見下表。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀測后，發(fā)現(xiàn)甲是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。請回答以下問題：

注：“＋”表示有；“－”表示無。

（1）丙生態(tài)系統(tǒng)沒有甲穩(wěn)定的原因是________。

（2）乙、丙、丁生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性不久全被破壞，造成生態(tài)系統(tǒng)的崩潰。隨著時間的推移，其中的群落被另一群落所代替，這種過程叫________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校研究性學習小組的同學計劃利用所學知識來鑒定糖尿病患者的尿液，指導教師為培養(yǎng)同學們嚴謹?shù)目茖W

態(tài)度，提供了以下實驗材料用具，并要求同學們先寫出此實驗的設計方案。

   材料用具：雙縮脲試液A液、雙縮脲試劑B液、斐林試劑甲液、斐林試劑乙液、蘇丹Ⅲ染液、試管3支、量筒3個、燒杯、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、清水、尿液樣品2瓶（已知其中一瓶是健康者的 尿液，但兩瓶均未貼標簽）

   以下是小王同學根據(jù)以上材料用具設計的實驗方案，其中有些尚未完成，請你幫他補充。

   實驗目的：驗證糖尿病患者的尿液中含有還原糖。

   實驗步驟：(1)取樣：將兩瓶尿樣編號甲和乙，用2只量筒分別從甲、乙尿樣中各取2mL，分別注入編號 為

1和2的試管內(nèi)。

   (2)取試劑：____________________________________________________________________。

   (3)樣品與試劑混合：____________________________________________________________。

   (4)水浴加熱：將兩支試管用酒精燈隔水加熱，觀察其顏色變化。

   ①預計實驗結果：____________________________________________________________。

   ②結果分析：________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源：湖北省模擬題 題型：實驗題

許多禾谷類植物種子發(fā)芽時，胚產(chǎn)生赤霉素擴散到種子糊粉層，誘導合成α-淀粉酶，α-粉酶再分泌到胚乳中，使儲藏的淀粉分解，為胚生長發(fā)育提供物質(zhì)和能量。某研究性學習小組為了驗證赤霉素誘導α-淀粉酶的形成，進行了以下實驗：
(1)實驗材料用具：大麥種子、0.1%淀粉溶液、濃度分別為2×10-5mol/L、2×10-6mol/L、2×10-7mol/L、2×l0-8mol/L的赤霉素溶液、醋酸緩沖液(用以穩(wěn)定酶的活性)、I2-KI溶液、刀片、青霉素小瓶、分光光度計。
(2)實驗步驟
①．選取大小及發(fā)育狀況一致、健康的大麥種子50粒，用刀片將每粒種子橫切成兩半，使其切成無胚的半粒和有胚的半粒(如下圖)，分別置于新配制的次氯酸鈉溶液中浸泡15min，取出用無菌水沖洗數(shù)次，備用。
②．取小瓶6只分組編號，按下表加入各種溶液和材料，于25℃下培養(yǎng)24h。
③．淀粉酶活性分析：從每個小瓶中吸取培養(yǎng)液0.1mL，分別置于事先盛有1.9mL淀粉溶液的青霉素小瓶中，搖勻，在30℃溫箱保溫10min，然后加I2-KI溶液2mL，蒸餾水5mL，充分搖勻，在分光光度計下測定吸光度。
(3)上述試驗中，將材料置于次氯酸鈉溶液中浸泡15min，然后取出用無菌水沖洗數(shù)次的目的是________。如果1號小瓶為空白對照組，則實驗材料加_______，3～6號小瓶實驗材料加__________。用分光光度計測定各組溶液的吸光度，比較吸光度的差異，實際上是測_______來衡量α-淀粉酶的活性。

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