【題目】下圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程。下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是

A. 溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨著膜組分的更新

B. 溶酶體是動(dòng)物、真菌和某些植物細(xì)胞消化細(xì)胞內(nèi)碎渣的重要場(chǎng)所

C. 溶酶體中有多種水解酶，這些酶原來(lái)在高爾基體中合成

D. 溶酶體膜上的蛋白質(zhì)可能通過(guò)修飾從而不被其中的水解酶水解

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程。首先圖示受損的線粒體及信號(hào)蛋白形成自噬體；其次自噬體與溶酶體融合，其中的水解酶開(kāi)始分解線粒體。

進(jìn)入細(xì)胞的病原體及細(xì)胞衰老的細(xì)胞器等被膜包裹進(jìn)入溶酶體，進(jìn)行消化處理，此過(guò)程伴隨其膜成分的更新，A正確；溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，是動(dòng)物、真菌和某些植物細(xì)胞消化細(xì)胞內(nèi)碎渣的重要場(chǎng)所，B正確；溶酶體中有多種水解酶，這些酶是在核糖體上合成的，C錯(cuò)誤；溶酶體膜上的蛋白質(zhì)可能通過(guò)修飾（高度糖基化），從而不被其中的水解酶水解，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體上 DNA 含量變化的關(guān)系。下列說(shuō)法中正確的是（ ）

A. AB 段形成的原因是有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

B. DE 段可表示有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期

C. 有絲分裂過(guò)程中處于 BC 段的時(shí)期包括分裂前期、中期和后期

D. 減數(shù)分裂過(guò)程中 BC 段會(huì)發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是將適量的小麥種子置于密封的、有適量水的廣口瓶?jī)?nèi)，在25℃條件下，瓶?jī)?nèi)CO2和O2含量變化示意圖。圖2是不同遮光處理對(duì)紅掌（半陰生高等植物）凈光合速率及其他指標(biāo)的影響結(jié)果示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)紅掌葉綠體中色素分布在____上，可用 ___方法分離出葉綠體中的色素。

(2)圖1中，在0～tl期間，小麥種子的細(xì)胞呼吸方式是 ____（填“有氧呼吸”、“無(wú)氧呼吸”或“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸”），判斷依據(jù)是____。在t1-t2期間，瓶?jī)?nèi)O2含量降低，釋放大量的CO2是在_____具體部位）中產(chǎn)生的。

(3)圖2中，當(dāng)遮光比例達(dá)到10%以上時(shí)，隨著遮光比例增加，葉綠素a與葉綠素b含量相比， ________含量增加更多，以適應(yīng)弱光環(huán)境。當(dāng)遮光比例達(dá)到90%時(shí)，紅掌光合作用固定的CO2量____（填“大于”、“小于”或“等于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量，此時(shí)葉綠體固定的CO2____ （填“一定”或“不一定”）都來(lái)自線粒體。

(4)據(jù)圖2可知，在生產(chǎn)中為了保證紅掌的最大產(chǎn)量，應(yīng)在_______ 條件下種植紅掌。

(5)圖1中，若測(cè)得tl～t2期間廣口瓶?jī)?nèi)O2和CO2含量變化比例為2:3，則此時(shí)種子細(xì)胞內(nèi)無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比為 ___（假設(shè)呼吸底物為葡萄糖）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，植物學(xué)家溫特利用切去尖端的幼苗進(jìn)行下圖實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明苗尖端產(chǎn)生的物質(zhì)分布不均勻可以導(dǎo)致幼苗彎曲生長(zhǎng)

B. 比較①②⑤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知苗尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用

C. 實(shí)驗(yàn)①起對(duì)照作用，實(shí)驗(yàn)⑤的設(shè)置是為了排除瓊脂塊對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾

D. 比較③④⑥的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可知③④幼苗會(huì)彎曲生長(zhǎng)，且方向是向著放置瓊脂塊的一側(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如下圖甲所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如下左圖乙所示。下列敘述正確的是

A. X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加

B. Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對(duì)象專一引起的

C. Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果

D. X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組測(cè)定種子在不同發(fā)育時(shí)期中相關(guān)物質(zhì)千重的百分含量，結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）成熟的小麥種子含量最多的有機(jī)物是_______，在觀察時(shí)間內(nèi)，種子中該有機(jī)物含量的變化是______。

（2）上圖所示物質(zhì)中，屬于生命活動(dòng)主要承擔(dān)者的是_______，分析可知該物質(zhì)的含量變化是______。

（3）小麥種子中一定含有的還原性糖有_____（寫出兩種即可），上述小麥種子發(fā)育過(guò)程中，還原性糖和淀粉的含量變化出現(xiàn)如圖所示的結(jié)果，原因是_______。

（4）在上述定量測(cè)定之前，進(jìn)行了還原性糖含量變化的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理，完成實(shí)驗(yàn)步驟，并寫出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)原理：還原性糖_____，顏色深淺與還原性糖含量成正比。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①取三份等量的分別發(fā)育6、12、20天的小麥種子，各加入適量蒸餾水，研碎、提取、定容后離心得到還原性糖制備液；

②取3支試管，編號(hào)1、2、3，分別加入等量的上述還原性糖制備液；

③在上述試管中各加入等量的_________；

④將三只試管置于__________，觀察顏色變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)， A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A結(jié)構(gòu)和功能最相近的物質(zhì)是______，主要存在于______和______細(xì)胞中。

（2）b的結(jié)構(gòu)通式是______。b形成B的過(guò)程中產(chǎn)生H2O，則H2O的H和O分別來(lái)自______和______。

（3）C與RNA相比，其特有的化學(xué)成分是______。

（4）d為______，屬于脂質(zhì)中的_____。除此而外，脂質(zhì)還包括______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表________分子；B代表________；D代表________。

（2）在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>________。

（3）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中________（填字母編號(hào)）；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中________（填字母編號(hào)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于土壤微生物的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

B. 土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者

C. 土壤中的硝化細(xì)菌是分解者

D. 秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用

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