【題目】如圖為某人被狗咬傷后的處理和治療情況，下列敘述不正確的是

A.清理傷口能減少人被狂犬病病毒感染的機會

B.不包扎能降低被厭氧菌感染的風(fēng)險

C.注射狂犬病免疫球蛋白可使體內(nèi)迅速產(chǎn)生抗原-抗體反應(yīng)

D.注射狂犬疫苗目的是刺激體內(nèi)記憶細(xì)胞增殖分化

【答案】D

【解析】

人體的三道防線：第一道防線是由皮膚和粘膜構(gòu)成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)——溶菌酶和吞噬細(xì)胞。第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)組成。

A、被狗咬傷之后，清理傷口是為了減少被狂犬病毒感染的機會，A正確；

B、不包扎是為了促進(jìn)細(xì)胞有氧呼吸，抑制厭氧菌的繁殖，B正確；

C、注射免疫球蛋白即注射抗體，可使體內(nèi)迅速產(chǎn)生抗原-抗體反應(yīng)，C正確；

D、注射狂犬疫苗，刺激記憶抗體和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生，D錯誤。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】保衛(wèi)細(xì)胞吸水時，氣孔張開；保衛(wèi)細(xì)胞失水時，氣孔閉合(如圖1所示)。為探究影響氣孔開閉的因素，某同學(xué)制片觀察四組經(jīng)不同處理的蠶豆葉片的下表皮的氣孔開閉情況，并記錄實驗結(jié)果(如圖2所示)。下列相關(guān)分析合理的是( )

A. 乙組保衛(wèi)細(xì)胞在KCl溶液中失水或吸水所消耗的ATP比甲組的多

B. 通過甲、乙、丁三組對比可知，K＋抑制氣孔開放，光照促進(jìn)氣孔開放

C. 本實驗探究光照、pH、無機鹽離子(K＋或Na＋)等因素對蠶豆葉片氣孔開閉的影響

D. 夏季中午保衛(wèi)細(xì)胞氣孔關(guān)閉會導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中的C3含量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從自然界篩選嗜鹽菌的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測定。

（1）培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應(yīng)從____________環(huán)境采集。

（2）富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長的特定環(huán)境條件，使其在群落中的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。對嗜鹽產(chǎn)淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇以

________為唯一碳源的培養(yǎng)基，并在高鹽條件下培養(yǎng)。在富集培養(yǎng)過程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能__________。

（3）下面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請分析接種的具體方法。

獲得圖A效果的接種方法是_____________。獲得圖B效果的接種方法是_____________，該方法在第二次劃線及其后劃線總是從上次劃線的末端開始的原因是___________________。

（4）采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時要倒置培養(yǎng)的目的是________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩曲線圖分別表示某二倍體動物細(xì)胞分裂時一條染色體上DNA的含量變化及一個細(xì)胞中染色體組的變化。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.甲圖中de段可以對應(yīng)于減數(shù)第二次分裂的后期和末期

B.乙圖所示變化不能對應(yīng)于減數(shù)分裂

C.甲圖的bc 段時間內(nèi)中含有脫氧核苷酸鏈4條

D.乙圖的hi段的細(xì)胞處于甲圖的bc段，且同源染色體對數(shù)加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某高等動物激素的分泌及作用機制。請據(jù)圖回答：

【1】結(jié)構(gòu)甲、乙、丙中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是[ ] __________；物質(zhì)d是__________；從圖中可看出，激素①主要是通過影響__________來影響生物的性狀。

【2】激素①進(jìn)入靶細(xì)胞的方式主要是__________；若激素①表示甲狀腺素，則物質(zhì)b是__________；若切除垂體，則物質(zhì)a__________（能/不能）傳遞到丙。

【3】細(xì)胞質(zhì)受體，核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分應(yīng)是__________。

【4】結(jié)構(gòu)甲通過釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直按影響乙的分泌活動，該化學(xué)物質(zhì)稱為__________。若激素②是腎上腺素，其作用于肝細(xì)胞時，其引起的主要代謝變化及產(chǎn)生的生理反應(yīng)是______________________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究焦慮癥的機理，科研人員利用四組小鼠為材料進(jìn)行實驗。

(1)科研人員敲除野生型小鼠(WT鼠)的焦慮抑制基因-N基因，得到(N-KO鼠)。N-KO鼠進(jìn)入圖1所示高架十字迷宮的開放臂時，視網(wǎng)膜感光細(xì)胞接受刺激，產(chǎn)生__________，沿__________神經(jīng)傳至相關(guān)腦區(qū)的神經(jīng)中樞，引起恐懼和焦慮行為，因而更多地躲避進(jìn)封閉區(qū)。WT鼠在探索新奇環(huán)境的沖動下，會重復(fù)進(jìn)入開放臂玩耍。

(2)科研人員推測，I基因與N基因有相似的功能；為驗證該推測，科研人員用相同方法得到I基因敲除風(fēng)(I-KO鼠)和N基因、I基因雙敲除小鼠(NI-KO鼠)。若推測正確，則I-KO鼠在圖1所示迷官上的預(yù)制行為表現(xiàn)是_______________________________________________________；實驗結(jié)果顯示，I-KO鼠、NI-KO鼠與WT鼠的行為表現(xiàn)一致，這一實驗結(jié)果與上述推測___________(選填“相符”或“不相符”)。由此推測I基因?qū)π∈螽a(chǎn)生焦慮情緒的作用是____________________________________________。

(3)研究發(fā)現(xiàn)，B區(qū)和C區(qū)是處理焦慮等情緒的兩個關(guān)鍵腦區(qū)(如圖2)；科研人員將上述四種小鼠置于閣1所示迷宮上一段時間后，檢測小鼠兩個腦區(qū)中神經(jīng)元的活躍度。得到圖3所示結(jié)果。

①據(jù)圖2、3可知，N-KO_____________，C區(qū)輸出的抑制信號增強，導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮行為。

②請對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，解釋NI-KO鼠與WT鼠行為一致的原因___________________________________。

(4)科研人員再選取上述小鼠進(jìn)行實驗，進(jìn)一步驗證I基因的功能，圖4為實驗方案。

①請在圖4中正確選擇a、b、c或物質(zhì)d、e填人I-IV處。Ⅰ__________；Ⅱ________；Ⅲ________；Ⅳ______________。

②預(yù)期1-4：組小鼠在高架十字迷宮實驗中的運動軌跡依次為圖5中的_________、_________、________、________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用不透光的薄膜將幼苗的尖端或尖端下部包起來，并接受單側(cè)光刺激，如下圖所示，其中向左彎曲生長的是

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某養(yǎng)殖魚塘生態(tài)系統(tǒng)各成分之間碳循環(huán)示意圖。請回答下列問題：

(1)魚塘中的草魚屬于圖中的__________(用圖中字母表示)。魚塘接受的陽光屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的__________。請畫出上圖中碳循環(huán)缺少的過程__________(用字母、文字和箭頭表示)。

(2)圖中A、D、C之間的“→”除表示捕食關(guān)系外，還可代表能量流動和__________的通道。若該生態(tài)系統(tǒng)被某重金屬污染，該重金屬會通過食物鏈逐級積累和濃縮，并對魚造成嚴(yán)重危害，這種現(xiàn)象稱為__________。

(3)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能流__________(填“大于”“等于”或“小于”)該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽能。

(4)不同魚類因食性不同分布在不同高度的水域中，這體現(xiàn)了群落的__________結(jié)構(gòu)。一個湖泊自上而下分為四層，圖中的B發(fā)揮作用主要在__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】課外興趣小組開展了4組實驗探究赤霉素和生長素對小麥莖切段的作用，結(jié)果如下圖。請回答：

(1)本實驗的自變量是__________，空白對照組是____________。 比較B、C組與空白對照組，說明__________。本實驗的結(jié)論是_____________________。

(2)生長素生理作用的特點是___________。 現(xiàn)有生長狀況相同的某新鮮植物插條若干、生根粉(生長素類似物)及蒸餾水，欲通過實驗驗證生長素的作用特點，可將______作為因變量。

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同步練習(xí)冊答案