【題目】如圖是光合作用過(guò)程實(shí)驗(yàn)圖解，請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果（【】?jī)?nèi)填寫(xiě)①或者②）

（1）裝置C中產(chǎn)生含碳有機(jī)物，是由于在裝置A中結(jié)構(gòu)【】進(jìn)行了反應(yīng)，為在結(jié)構(gòu)【】中進(jìn)行的反應(yīng)提供了等物質(zhì)的緣故．
（2）裝置B中不能產(chǎn)生含14C的有機(jī)物，主要是結(jié)構(gòu)①中缺少 ．
（3）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明進(jìn)行光合作用完整單位是 ．

【答案】
（1）①；光；②；暗；[H]和ATP
（2）葉綠體基質(zhì)
（3）葉綠體
【解析】解：（1）二氧化碳參與光合作用暗反應(yīng)，場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，暗反應(yīng)的進(jìn)行需要裝置A中結(jié)構(gòu)①葉綠體類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行光反應(yīng)提供[H]和ATP，即裝置A中①葉綠體類(lèi)囊體薄膜為②葉綠體基質(zhì)提供[H]和ATP，（2）試管B通入14CO2在有光無(wú)光下均不產(chǎn)生14C的有機(jī)物，說(shuō)明①是類(lèi)囊體薄膜，缺少葉綠體基質(zhì)．（3）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明葉綠體是進(jìn)行光合作用的完整的結(jié)構(gòu)單位，具有類(lèi)囊體薄膜和葉綠體基質(zhì)，A正確；
所以答案是：（1）①光反應(yīng) ②暗反應(yīng)[H]和ATP（2）葉綠體基質(zhì)（3）葉綠體
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi，沒(méi)有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，沒(méi)有暗反應(yīng)，有機(jī)物無(wú)法合成才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的“分化”和“脫分化”的敘述中，正確的是( )
A.愈傷組織是離體植物細(xì)胞分化的結(jié)果
B.脫分化過(guò)程是基因所有都不表達(dá)的過(guò)程
C.愈傷組織可以重新分化形成完整的植物體
D.脫分化過(guò)程中細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，而功能發(fā)生了明顯改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析下列圖表完成有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中A是 ， B是 ， D是 ． 如果把DNA換成RNA，則A是 ， B是 ， D是
（2）當(dāng)E為DNA時(shí)，A有a、b、c、d四種類(lèi)型；當(dāng)E為RNA時(shí)，A有a、b、c、e四種類(lèi)型．那么，組成核酸的基本單位有種．
（3）真核細(xì)胞中DNA分布在、和 ．
（4）使用甲基綠、吡羅紅混合液染色，可使DNA呈現(xiàn)色，RNA呈現(xiàn)色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】可以將牛蛙作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象證明感受器是完成搔扒反射必不可少的結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法合理的是（ ）

A. 用探針破壞牛蛙的脊髓

B. 保留牛蛙的大腦

C. 剝?nèi)?shí)驗(yàn)部位的皮膚并將蘸有稀硫酸的紙片放在上面

D. 該實(shí)驗(yàn)不需要對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為一條肽鏈的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.這條肽鏈中的肽鍵數(shù)是2
B.構(gòu)成肽鏈的氨基酸數(shù)目是2
C.該肽鏈中至少含有的氨基數(shù)和羧基數(shù)均為1
D.在合成肽鏈時(shí)形成2個(gè)水分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，將引起（ ）

A．細(xì)胞代謝紊亂 B．滲透壓下降

C．酶促反應(yīng)的速率加快 D．糖尿病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是（ ）

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理﹣﹣制備原生質(zhì)體，形成的C稱(chēng)為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺的影響更大

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是肌膜局部結(jié)構(gòu)示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 圖中離子通道同時(shí)也是信號(hào)分子的受體

B. 信號(hào)分子與受體的結(jié)合可引起肌膜上全部離子通道的開(kāi)放

C. 肌膜上鈉離子內(nèi)流引起的電位變化都能傳播到肌纖維內(nèi)部

D. 圖示部位接受信號(hào)分子的刺激后可以將電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系．下列敘述正確的是（ ）

A.當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降
B.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升
C.酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存
D.酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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