下圖是體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，根據(jù)圖完成下列問題：
(1)毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的具體的內(nèi)環(huán)境是______________。(填標(biāo)號)
(2)圖中表示組織液的為______________(填標(biāo)號)，某人喝了大量的醋后不會引起內(nèi)環(huán)境中的pH下降，原因是圖中標(biāo)號①內(nèi)存在著______________物質(zhì)。
(1)①②
(2)②     緩沖
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：上海市閔行區(qū)2013年高考一模生物試題 題型：071

回答下列關(guān)于植物代謝的一組問題

Ⅰ．下圖示意綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化，其中①、②、③、④分別表示不同的代謝過程。

1．圖中X、Y代表的物質(zhì)分別是________。進(jìn)行③過程的場所是________，［H］在③過程中的作用是________。

Ⅱ．下圖1表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)及相關(guān)的代謝過程。圖2表示某植物在光照充足的條件下，溫度對光合作用和呼吸作用速率的影響。圖3表示在光照條件下改變CO2的供應(yīng)，物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度變化情況。

2．若圖1中的葉肉細(xì)胞處于2℃的環(huán)境中，氣體轉(zhuǎn)移基本停止的原因是________。

3．圖2中M點(diǎn)表示有機(jī)物積累量為零。在M點(diǎn)時，葉綠體內(nèi)ATP會發(fā)生移動，可以發(fā)生圖1中的________過程（填字母）。圖2中在40℃～60℃范圍內(nèi)，隨著溫度上升，呼吸作用和光合作用的變化速率不同，其主要原因是________。

4．圖3顯示，當(dāng)光照下物質(zhì)A、B濃度達(dá)到穩(wěn)定后，突然中斷CO2的供應(yīng)，A、B物質(zhì)的濃度將發(fā)生變化。其中，固定CO2的化合物以及CO2轉(zhuǎn)化的第一個產(chǎn)物分別是________（填圖3中字母）。

5．卡爾文給小球藻懸浮液迅速通入14CO2，光照一定時間（從1秒到數(shù)分鐘）后殺死小球藻，同時提取產(chǎn)物并分析。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，僅僅30秒的時間，二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化到許多種化合物中。想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個產(chǎn)物是什么，可能的實(shí)驗(yàn)思路是：________。

Ⅲ．下圖是該植物光合作用中光強(qiáng)度與氧氣釋放的關(guān)系。

6．若每天給予12小時4KLx的光照，在25℃環(huán)境下比15℃環(huán)境下該植物全

天積累的葡萄糖產(chǎn)量多________毫克；若光照時間長短不變，光照時為25℃環(huán)

境，黑暗時為15℃環(huán)境，則全天該植物生產(chǎn)的葡萄糖量為________毫克。若植

物的呼吸商（CO2與O2量的比值）為0.7，每天給予該植物12小時4KLx的

光照，在25℃環(huán)境下比15℃環(huán)境下，該植物全天環(huán)境中CO2變化量的差值是減少________ml。

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是人體內(nèi)某種抗體的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

   （1）研究發(fā)現(xiàn)環(huán)孢霉素A使用可影響該類物質(zhì)在人體內(nèi)合成。其機(jī)理是環(huán)孢霉素A直接陰礙了     細(xì)胞的增殖，使得                 的分泌量減少，進(jìn)而影響了該類物質(zhì)的合成。

   （2）若合成該分子的氨基酸共N個，那么合成該分子時共脫掉              個水分子。

   （3）通過現(xiàn)代生物工程中的            技術(shù)和

         技術(shù)可大量生產(chǎn)特異性強(qiáng)、靈敏度高的上述物質(zhì)。

（4）2009年，在墨西哥產(chǎn)生，造成全球數(shù)千萬人感染的甲型HlNl流感嚴(yán)重威脅著人類健康，下列關(guān)于人體對甲型HlNl流感的免疫過程的說法正確的是  （    ）

        A．抗體只能作用于細(xì)胞外的流感病毒，而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的流感病毒

        B．體液免疫通過抗體對流感病毒起防御作用

        C．人體可通過效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體

        D．效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡

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科目：高中生物 來源：2011屆江蘇省無錫市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

下圖是人體內(nèi)某種抗體的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）研究發(fā)現(xiàn)環(huán)孢霉素A使用可影響該類物質(zhì)在人體內(nèi)合成。其機(jī)理是環(huán)孢霉素A直接陰礙了    細(xì)胞的增殖，使得                的分泌量減少，進(jìn)而影響了該類物質(zhì)的合成。
（2）若合成該分子的氨基酸共N個，那么合成該分子時共脫掉             個水分子。
（3）通過現(xiàn)代生物工程中的           技術(shù)和
        技術(shù)可大量生產(chǎn)特異性強(qiáng)、靈敏度高的上述物質(zhì)。
（4）2009年，在墨西哥產(chǎn)生，造成全球數(shù)千萬人感染的甲型HlNl流感嚴(yán)重威脅著人類健康，下列關(guān)于人體對甲型HlNl流感的免疫過程的說法正確的是             （   ）

A．抗體只能作用于細(xì)胞外的流感病毒，而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的流感病毒
B．體液免疫通過抗體對流感病毒起防御作用
C．人體可通過效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體
D．效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年江蘇省無錫市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

下圖是人體內(nèi)某種抗體的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

   （1）研究發(fā)現(xiàn)環(huán)孢霉素A使用可影響該類物質(zhì)在人體內(nèi)合成。其機(jī)理是環(huán)孢霉素A直接陰礙了     細(xì)胞的增殖，使得                 的分泌量減少，進(jìn)而影響了該類物質(zhì)的合成。

   （2）若合成該分子的氨基酸共N個，那么合成該分子時共脫掉              個水分子。

   （3）通過現(xiàn)代生物工程中的            技術(shù)和

         技術(shù)可大量生產(chǎn)特異性強(qiáng)、靈敏度高的上述物質(zhì)。

（4）2009年，在墨西哥產(chǎn)生，造成全球數(shù)千萬人感染的甲型HlNl流感嚴(yán)重威脅著人類健康，下列關(guān)于人體對甲型HlNl流感的免疫過程的說法正確的是              （    ）

         A．抗體只能作用于細(xì)胞外的流感病毒，而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的流感病毒

         B．體液免疫通過抗體對流感病毒起防御作用

         C．人體可通過效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體

         D．效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖甲表示某動物消化道分泌細(xì)胞．乙是其消化道內(nèi)的一種益生菌，甲、乙均能分泌一種消化酶X促進(jìn)多肽的水解。請據(jù)圖回答下列問題：

(1)甲、乙含有的核苷酸種類數(shù)分別是                    ，乙與該動物之間的關(guān)系是                        。

(2)用3H標(biāo)記M，一段時間后甲產(chǎn)生的X中檢測到放射性．則M在甲細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)中出現(xiàn)的先后順序應(yīng)是        (用箭頭和標(biāo)號)。若M進(jìn)入甲細(xì)胞后參與合成了RNA聚合酶，該過程遺傳信息的流動方向是             。

(3)與M進(jìn)入乙細(xì)胞密切相關(guān)的細(xì)胞器是      ，該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有     的功能。

(4)M在人體內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為葡萄糖，對該過程有抑制作用的激素是       。圖中多肽一M的過程          (是、否)發(fā)生在內(nèi)環(huán)境內(nèi)。

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