【題目】果蠅是常用的遺傳學(xué)分析的材料，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）摩爾根利用果蠅做實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用法證明了在染色體上．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，控制果蠅展翅的基因（D）位于3號(hào)染色體上，該基因純合致死．若利用基因型為Dd的果蠅逐代隨機(jī)交配來(lái)保存D基因，則該方法（填“可行”或“不可行”），理由是 ．
（3）若控制果蠅粘膠眼的基因（G）也位于3號(hào)染色體上，該基因純合致死．現(xiàn)有M果蠅（展翅正常眼），其染色體與基因的關(guān)系如下圖所示，則M果蠅的一個(gè)細(xì)胞中基因g最多有個(gè)．D與d、G與g基因的遺傳均遵循基因的定律．
（4）現(xiàn)有一只展翅粘膠眼雄果蠅，欲確定基因D和G是否位于同一條染色體上，某興趣小組讓其與M果蠅雜交，請(qǐng)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論： ①若子代表現(xiàn)型及比例為 ， 則D和G位于同一條染色體上；
②若子代表現(xiàn)型及比例為 ， 則D和G不位于同一條染色體上．

【答案】
（1）假說(shuō)一演繹；基因
（2）不可行； D基因頻率逐漸降低
（3）4；分離
（4）正常翅正常眼：展翅正常眼：展翅粘膠眼=1：1：1；正常翅粘膠眼：展翅正常眼：展翅粘膠眼=1：1：1
【解析】解：（1）摩爾根利用果蠅做實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用假說(shuō)一演繹法證明了基因在染色體上．（2）已知控制果蠅展翅的基因（D）位于3號(hào)染色體上，該基因純合（DD）致死，若Dd的果蠅逐代隨機(jī)交配，則D基因頻率逐漸降低，不能用于保存D基因．（3）分析題圖可知，該果蠅的基因型為Ddgg，即正常體細(xì)胞中有兩個(gè)g基因，在有絲分裂過(guò)程中，會(huì)進(jìn)行DNA復(fù)制，因此g基因會(huì)加倍為4個(gè)．D與d、G與g基因均屬于同源染色體上的等位基因，因此遺傳均遵循基因的分離定律．（4）由于DD和GG純合致死，因此這只展翅粘膠眼雄果蠅基因型為DdGg，欲確定基因D和G是否位于同一條染色體上，某興趣小組讓其與M果蠅雜交：

①若D和G位于同一條染色體上，則后代基因型為DDGg（DD純合致死）、DdGg、Ddgg、ddGg，所以后代正常翅正常眼：展翅正常眼：展翅粘膠眼=1：1：1；

②同理若D和G不位于同一條染色體上，子代表現(xiàn)型及比例為正常翅粘膠眼：展翅正常眼：展翅粘膠眼=1：1：1．

所以答案是：（1）假說(shuō)一演繹 基因（2）不可行 D基因頻率逐漸降低（3）4 分離（4）①正常翅正常眼：展翅正常眼：展翅粘膠眼=1：1：1 ②正常翅粘膠眼：展翅正常眼：展翅粘膠眼=1：1：1

【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用和基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，需要了解基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的 等位 基因，具有一定的獨(dú)立性，在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子傳給后代；基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源 染色體上的非等位基因的分離或組合互不干擾的，在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)， 非同源染色體上的非等位 基因 自由組合才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)種群的敘述中，錯(cuò)誤的是( )

A. 種群是在一定空間和時(shí)間內(nèi)的同種生物全部個(gè)體的總和

B. 種群的個(gè)體都是均勻分布的

C. 種群具有單獨(dú)的生物個(gè)體所不具備的特征

D. 種群是一個(gè)有機(jī)單元，不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在軸突上傳導(dǎo)時(shí)，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A.丁區(qū)域的產(chǎn)生是Na+內(nèi)流的結(jié)果
B.甲區(qū)與丙區(qū)可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài)
C.乙區(qū)與丁區(qū)間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丁
D.圖示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向有可能是從左到右或從右到左

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)激素能促進(jìn)人的生長(zhǎng)，且能調(diào)節(jié)體內(nèi)的物質(zhì)代謝．如圖為人體生長(zhǎng)激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)分析并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）人體血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定是在調(diào)節(jié)作用下，多個(gè)器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果．
（2）細(xì)胞a分泌的激素對(duì)細(xì)胞c的分泌具有促進(jìn)作用，而細(xì)胞b分泌的激素對(duì)細(xì)胞c的分泌具有抑制作用，則這兩種激素對(duì)細(xì)胞c分泌生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)呈（填“協(xié)同”或“拮抗”）關(guān)系．若生長(zhǎng)激素分泌增多，會(huì)細(xì)胞b的分泌．
（3）發(fā)生急性低血糖時(shí)，對(duì)血糖濃度敏感的神經(jīng)元可通過(guò)細(xì)胞a促進(jìn)細(xì)胞c分泌相應(yīng)信號(hào)激素來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)．在這個(gè)調(diào)節(jié)過(guò)程中，涉及的信號(hào)變化是下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)分泌系統(tǒng)的信號(hào)．
（4）運(yùn)動(dòng)能提高機(jī)體免疫功能，原因之一是生長(zhǎng)激素可作用于胸腺，促進(jìn)分化，進(jìn)而提高免疫能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷后不會(huì)引起

A.水鹽調(diào)節(jié)紊亂 B.性腺發(fā)育停止 C.血糖濃度逐漸降低 D.體溫調(diào)節(jié)紊亂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動(dòng)物激素的敘述，正確的是

A. 激素的分泌不受機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境的變化的影響，是由基因決定的

B. 切除動(dòng)物垂體后，血液中TRH的濃度下降

C. 通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)錄的調(diào)節(jié)可影響胰島素的合成量

D. 都是由動(dòng)物的內(nèi)分泌腺細(xì)胞合成和分泌的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的是

A. ATP的合成與分解部位相同

B. 細(xì)胞的衰老和凋亡是正常生命現(xiàn)象

C. 細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)所占比例是最高的

D. 細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)都有蛋白質(zhì)分子對(duì)稱分布

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示的三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果．以下分析錯(cuò)誤的是（　�。�

A.圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B.圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)
C.圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)
D.圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在大棚栽培蔬菜過(guò)程中，不能提高光合作用強(qiáng)度的措施是 （ ）

A. 適當(dāng)降低夜間溫度 B. 適時(shí)通風(fēng)透氣

C. 適時(shí)增施有機(jī)肥 D. 適當(dāng)提高光照強(qiáng)度

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