【題目】下圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖，下列敘述正確的的是( )

A. 能量1可以來自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程

B. 能量1可以來自蔗糖的水解

C. 能量2可以用于吸能反應(yīng)

D. 能量2可以用于葉綠體中H2O的光解

【答案】C

【解析】

本題以“生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖”為載體，考查學(xué)生對(duì)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其利用、光合作用的過程的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，以及識(shí)圖分析能力。

ATP的形成途徑是細(xì)胞呼吸和光合作用，因此ATP合成需要的能量1不能來自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程，也不能來自蔗糖的水解過程，A、B錯(cuò)誤；ATP水解釋放的能量2可以用于包括吸能反應(yīng)在內(nèi)的細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)，C正確；葉綠體中H2O的光解所需能量來自于色素分子所吸收的光能，因此 ATP水解釋放的能量2不能用于葉綠體中H2O的光解，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然。最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力。請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問題：

（1）一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因，是這個(gè)種群的__________，如果大熊貓種群仍然保持較高的個(gè)體數(shù)量，實(shí)際上反映了種群中__________。

（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是__________。影響種群基因頻率變化的因素有多種，如自然選擇和______________________________等。

（3）突變、__________和__________是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制。

（4）如果大熊貓種群無限大，群體內(nèi)的個(gè)體隨機(jī)交配，沒有突變發(fā)生，沒有任何形式的選擇壓力，那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變。對(duì)某地一個(gè)種群隨機(jī)抽樣調(diào)查，測(cè)知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個(gè)體若干只，由此可以計(jì)算出A和a的基因頻率。而根據(jù)A和a的基因頻率，可以推測(cè)出這個(gè)種群中Aa的頻率（N）大約是（_______）

A．0≤N≤100% B．0＜N≤50% C．0≤N<50% D．N＞50%

（5）下圖中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系。據(jù)圖

①由a變?yōu)?/span>b、c、d體現(xiàn)了____________________。

②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型是曲線____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對(duì)染色體和染色質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是（ ）
A.染色質(zhì)是細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B.染色體或染色質(zhì)的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)
C.染色質(zhì)和染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分完全相同
D.染色體或染色質(zhì)存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表為甲同學(xué)用某濃度KNO3溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)所測(cè)得的數(shù)據(jù)。下圖為乙同學(xué)用另一濃度的KNO3溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)所繪制的曲線圖。下列分析正確的是（ ）

2分鐘

4分鐘

6分鐘

8分鐘

10分鐘

原生質(zhì)體相對(duì)大小

90%

60%

30%

30%

30%

A. 甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到8分鐘時(shí)質(zhì)壁分離達(dá)到平衡，滴加清水后發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

B. 甲同學(xué)所用溶液濃度要大于乙同學(xué)

C. 乙同學(xué)在T1時(shí)可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，此時(shí)細(xì)胞液濃度一定小于外界溶液濃度

D. 乙同學(xué)在T2時(shí)觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，此時(shí)細(xì)胞液濃度一定等于外界溶液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】10個(gè)ATP含有的高能磷酸鍵的個(gè)數(shù)是 （ ）

A.18個(gè)B.20個(gè)

C.30個(gè)D.21個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示不同距離的跑步過程中，有氧呼吸和無氧呼吸供能的百分比。正確的說法是

A. 馬拉松跑時(shí)，肌肉細(xì)胞呼吸釋放的C02與吸收的O2之比約為1：1

B. 跑1500米時(shí)，有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖相當(dāng)

C. 跑100米時(shí)，所需ATP主要由有氧呼吸產(chǎn)生

D. 跑步距離越長(zhǎng)，無氧呼吸供能所占比例越大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于構(gòu)建種群增長(zhǎng)模型方法的說法不正確的是（ ）

A.曲線圖能直觀地反映出種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)

B.數(shù)學(xué)模型就是用來描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的曲線圖

C.數(shù)學(xué)模型可描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化

D.在數(shù)學(xué)建模過程中也常用到假說演繹法

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家研究CO2 濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是

A. 光照強(qiáng)度為a時(shí)，造成曲線Ⅱ和Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2 濃度不同

B. 光照強(qiáng)度為 b 時(shí)，造成曲線Ⅰ和Ⅱ光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度的不同

C. 光照強(qiáng)度為a～c，曲線Ⅰ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高

D. 光照強(qiáng)度為a～b，曲線Ⅰ、Ⅱ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明 （ ）

A.光合作用的產(chǎn)物有淀粉B.光合作用的產(chǎn)物是水

C.光合作用的場(chǎng)所在葉綠體D.光合作用產(chǎn)物有氧氣

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