下列哪一項(xiàng)不是植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用


  1. A.
    獲得脫毒香蕉
  2. B.
    快速繁殖蘭花
  3. C.
    生產(chǎn)抗鹽堿的野生煙草
  4. D.
    培養(yǎng)病變細(xì)胞用于藥理研究
D
試題分析:植物細(xì)胞工程可用于作物脫毒,培育脫毒苗;也可用于微型繁殖,快速繁殖蘭花;也可用于培養(yǎng)病變細(xì)胞用于藥理研究;但不能用于生產(chǎn)抗鹽堿的植物,生產(chǎn)抗鹽堿的植物需借助基因工程。
考點(diǎn):考查植物細(xì)胞工程的應(yīng)用。
點(diǎn)評:難度較小,理解植物細(xì)胞工程應(yīng)用。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

鈣是人體內(nèi)一種重要的無機(jī)鹽,鈣含量變化不僅可以影響滲透壓,也可以使人體出現(xiàn)一些疾病,以下癥狀不是由于人體內(nèi)鈣含量過低而引起的疾病是


  1. A.
    肌肉抽搐
  2. B.
    佝僂病
  3. C.
    肌無力
  4. D.
    骨質(zhì)疏松病

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

從某動物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞,它們的染色體組成如下圖所示。如果不考慮染色體互換,關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來源不可能的是


  1. A.
    來自一個(gè)精原細(xì)胞
  2. B.
    來自一個(gè)初級精母細(xì)胞
  3. C.
    來自兩個(gè)初級精母細(xì)胞
  4. D.
    來自一個(gè)次級精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖表示某處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形,有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因的分析中,正確的是


  1. A.
    若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化可能原因是過度放牧
  2. B.
    若圖②所示為某發(fā)酵罐中酵母菌的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因一定是產(chǎn)生了變異
  3. C.
    圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性有一定限度
  4. D.
    圖④曲線可用于指導(dǎo)滅鼠,如果僅殺死一半老鼠,仍然能達(dá)到效果

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

孟德爾在探索遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了“假說一演繹法”,下列相關(guān)敘述中不正確的是


  1. A.
    “F1(Dd)能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子(D∶d=l∶1)”屬于演繹推理內(nèi)容
  2. B.
    “測交試驗(yàn)”是對推理過程及結(jié)果的檢測
  3. C.
    “生物性狀是由遺傳因子決定的,體細(xì)胞中遺傳因子成對存在、配子中遺傳因子成單個(gè)存在、受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說內(nèi)容
  4. D.
    “一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”不屬于“假說—演繹法”的內(nèi)容

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

當(dāng)流感病毒侵入人體后,體內(nèi)的淋巴細(xì)胞就能識別這一異物,并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。淋巴細(xì)胞之所以能識別流感病毒,是因?yàn)槠浼?xì)胞膜上具有


  1. A.
    磷脂分子
  2. B.
    糖蛋白
  3. C.
    蛋白酶
  4. D.
    抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

單倍體育種,可以明顯地縮短育種年限,這是由于


  1. A.
    培養(yǎng)技術(shù)操作簡便
  2. B.
    幼苗成活率高
  3. C.
    單倍體植株生長迅速
  4. D.
    后代不發(fā)生性狀分離

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪,三者之間無相互捕食關(guān)系。某研究小組在4個(gè)條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和數(shù)量不等的同種捕食者,一段時(shí)間后,各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表。下列推測不合理的是


  1. A.
    捕食者主要捕食甲和丙
  2. B.
    無捕食者時(shí)蝌蚪的種間競爭可能導(dǎo)致乙消失
  3. C.
    隨著捕食者增加,乙可獲得的資源減少
  4. D.
    蝌蚪種間競爭結(jié)果可能受捕食者影響

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

荷蘭科學(xué)家底·弗里斯(Hugo  de  Vries)把另外兩位科學(xué)家的理論(或?qū)W說)聯(lián)系到了一起,這兩位科學(xué)家是


  1. A.
    達(dá)爾文與拉馬克
  2. B.
    達(dá)爾文和孟德爾
  3. C.
    赫克爾和拉馬克
  4. D.
    赫克爾和孟德爾

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同步練習(xí)冊答案