(11分)下圖是某同學(xué)構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型圖，其中A、B、C、D代表該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物成分。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析，圖中未完整表示出來(lái)的是                 。B代表的組成成分是__    __，其在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程中的主要作用是       。

(2)請(qǐng)寫(xiě)出圖中的食物鏈：                 （用字母和箭頭表示）。一條食物鏈上的兩個(gè)相鄰種群的某些行為與種群特征等信息在種群之間的傳遞，有利于調(diào)節(jié)            關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

(3)碳元素從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的形式是      ，一般是通過(guò)    作用實(shí)現(xiàn)的；碳元素從D→C流動(dòng)的形式是_         ___，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物通過(guò)          作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中。

(4)隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，人類大量燃燒煤、石油等化石燃料，使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，形成溫室效應(yīng)。請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)減緩二氧化碳增多的措施：__                                                                __。

 

【答案】

(11分)

（1)非生物的物質(zhì)和能量    分解者   將動(dòng)植物遺體和排泄物中有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物（二氧化碳）

(2)A→D→C       生物種間關(guān)系

(3)C02  光合作用      有機(jī)物    呼吸

（4)改善能源結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)新能源；植樹(shù)造林  （2分）

【解析】

試題分析：（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分除了圖中的生物群落還有非生物的物質(zhì)和能量，B是分解者，其作用是將動(dòng)植物遺體和排泄物中有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物（二氧化碳）。

（2）圖中的A是生產(chǎn)者，D是初級(jí)消費(fèi)者，C是次級(jí)消費(fèi)者，食物鏈?zhǔn)茿→D→C，信息傳遞具有調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的功能。

（3）碳元素從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的形式是C02，一般是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的。碳在生物群落中以有機(jī)物的形式存在，可以通過(guò)生物的呼吸作用將碳回歸到無(wú)機(jī)環(huán)境中。

（4）減緩二氧化碳的措施可以植樹(shù)造林，開(kāi)發(fā)新能源。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系綜合運(yùn)用能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2011屆甘肅省天水一中高三第二階段考試生物卷 題型：綜合題

下圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的細(xì)胞呼吸所設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。開(kāi)始時(shí)錐形瓶中裝滿了質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的蔗糖溶液，并在其中加入了適量的酵母菌，將裝置密封并靜置一段時(shí)間后記錄下初始液面的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中液體會(huì)進(jìn)入玻璃管，從玻璃管的刻度上可以讀出進(jìn)入玻璃管的液體量。表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)所記錄的數(shù)據(jù)與初始液面數(shù)據(jù)的差值。（單位:mL）

時(shí)間（min）
4℃
10℃
20℃
35℃
55℃
90℃
5
0
0.2
0.4
0.7
0
0
10
0
1.0
1.3
1.2
0.1
0
15
0.1
1.9
2.2
2.8
0.2
0
20
0.2
3.1
3.3
4.4
0.3
0
25
0.3
4.0
4.5
5.0
0.4
0
（1）該同學(xué)作了以下四種假設(shè)，你認(rèn)為最合理的假設(shè)是（   ）
A．溫度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響B．溫度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響
C．氧濃度對(duì)酵母菌有氧呼吸有影響D．氧濃度對(duì)酵母菌無(wú)氧呼吸有影響
（2）若實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體在溶液中溶解度很低，則表中數(shù)據(jù)可以反映酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的  量。
（3）從表中數(shù)據(jù)分析得知最有利于酵母菌發(fā)酵的溫度是        ，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該用水浴加熱方法控制溫度，對(duì)于在90℃條件下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為原因是                 。
（4）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，實(shí)驗(yàn)裝置必須密封并靜置一段時(shí)間，以便消耗裝置中的                。
（5）請(qǐng)寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)條件下酵母菌細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式：                            。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年福建福州八縣一中高三上期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

(11分)下圖是某動(dòng)物個(gè)體（1-4為染色體,其中有一對(duì)性染色體，M、m、n為其上的基因）的正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞圖。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

(1)該圖所示的細(xì)胞稱為_(kāi)_________________。該細(xì)胞中互為同源的染色體有________________；互為等位的基因有_____________________。

(2)該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)分裂第二次分裂后期時(shí)，細(xì)胞內(nèi)有_____個(gè)DNA分子，有______對(duì)同源染色體。

(3)該細(xì)胞分裂過(guò)程中，M與M的分離發(fā)生在______________________，n與M或m的自由組合發(fā)生在_________________。

(4)該生物產(chǎn)生生殖細(xì)胞可能的基因型有:______________________________。

(5)若下圖為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞示意圖，請(qǐng)?jiān)诳騼?nèi)畫(huà)出與之同時(shí)生成的其他三個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖。（3分）(每個(gè)圖1分)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年上海市三區(qū)（徐匯、松江、金山）高三（二模）生物試卷 題型：綜合題

根據(jù)資料回答下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的問(wèn)題。（12分）

資料一．動(dòng)物乳腺上皮細(xì)胞合成乳汁所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由血液供給。下圖為羊乳腺上皮細(xì)胞合成與分泌乳汁的過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在酪蛋白乳糖等有機(jī)物的加工、運(yùn)輸過(guò)程中，起重要作用的細(xì)胞器是                   ，乳脂的主要成分是甘油三酯，合成甘油三酯的細(xì)胞器是              。

（2）圖中免疫球蛋白不能在乳腺上皮細(xì)胞中合成，其進(jìn)出乳腺上皮細(xì)胞的方式是      ，這主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有      的功能。

（3）在制備細(xì)胞膜時(shí)，既不選用羊乳腺上皮細(xì)胞也不選用洋蔥表皮細(xì)胞，而是選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，其原因是                                  。若用某種化學(xué)藥品處理此細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞吸收鈣離子數(shù)量明顯減少，但對(duì)其它物質(zhì)吸收沒(méi)有影響，說(shuō)明受化學(xué)藥品影響的是                        。

（4）在乳腺上皮細(xì)胞中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)除了細(xì)胞核之外，還有           。

（5）羊的胰島B細(xì)胞中        (含有、不含有)合成免疫球蛋白的基因。

資料二．（6）根據(jù)下圖可知抑制DNA復(fù)制可使①→    過(guò)程停止。(填序號(hào))細(xì)胞分化過(guò)程是①→          。(填序號(hào))

資料三．（7）下圖是某同學(xué)繪制的動(dòng)物體細(xì)胞分裂模式圖，其中有兩幅是錯(cuò)誤的。請(qǐng)將其余正確的圖片按細(xì)胞周期順序排列，其中排在第1位與第3位的圖片分別是        、      。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年山東濰坊高考適應(yīng)性訓(xùn)練（二模） 題型：綜合題

）Ⅰ ．下面a 圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C 、H 、O 的變化；b 圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答：

( l ) a 圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所分             、                 。

( 2 ) a 圖甲過(guò)程中，B 在    內(nèi)被消耗（答具體部位）；乙過(guò)程中，A 的利用發(fā)生在該過(guò)程的第       階段。

( 3 ) b 圖中番茄植株光合作用釋放的O2 量和呼吸作用消耗的O2 量相等的點(diǎn)是      ；該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？            ，理由是                          

Ⅱ．下圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)回答：

( l )上圖裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是           。

( 2 )在試管內(nèi)CO2 濃度不變的前提下，每隔30 min 改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是   。

( 3 )為探究CO2 濃度對(duì)光合速率的影響，利用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是         

                        

 

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