【題目】植物體細胞雜交是利用不同物種的兩個體細胞融合成一個雜種細胞的過程。該過程是指（ ）

A. 不同植物的精子與卵細胞的融合 B. 不同植物的原生質(zhì)體的融合

C. 完整的兩個體細胞的融合 D. 植物花粉細胞的兩兩融合

【答案】B

【解析】

試題A選項中的精子和卵細胞不屬于體細胞；CD選項沒有滿足不同物種的兩個體細胞條件。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥高稈(D)對矮稈(d)顯性、抗病(T)對染病(t)為顯性，兩對基因獨立遺傳，用純種高稈抗病和矮稈染病兩品種作親本選育矮稈抗病類型，在F2矮稈抗病類型中能穩(wěn)定遺傳的植株占 （ ）

A. 3/16 B. 1/8 C. 1/4 D. 1/3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞膜中含有的成分有

A. 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類 B. 磷脂、蛋白質(zhì)

C. 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸 D. 脂質(zhì)、糖類、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關細胞生命歷程的敘述，正確的是

A. 細胞內(nèi)酶活性升高是衰老細胞的主要特征

B. 基因的選擇性表達是細胞分化的主要原因

C. 細胞凋亡是指細胞壞死

D. 無絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根尖分生組織細胞的有絲分裂的敘述的正確是（ ）

A. 制片之前要通過漂洗洗去堿性染料，便于在顯微鏡下觀察

B. 伴隨著細胞的生長，細胞與外界物質(zhì)交換的效率逐漸降低

C. 觀察處于分裂中期的細胞，可清晰地看到赤道板和染色體

D. 在動物細胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中a、b、c、d為細胞器，3H-亮氨酸參與圖示過程合成3H-X（注：ATP能直接給細胞的生命活動提供能量）。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A. 圖中a、b、d的膜面積都會明顯減少

B. 3H-X可能為性激素

C. 氨基酸脫水縮合形成3H-X的過程發(fā)生在a中

D. c是雙層膜結(jié)構(gòu)，不構(gòu)成生物膜系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1），對插條的處理方法及結(jié)果見圖2．

（1）細胞分裂素是一種植物激素，后者是指由植物體的特定部位產(chǎn)生，再被運送到 ， 對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量 ． 細胞分裂素的合成部位主要是 ．
（2）從圖2中可知，實驗Ⅰ和實驗Ⅱ?qū)φ照f明對插條進行的實驗處理是；實驗Ⅱ、實驗Ⅲ、實驗Ⅳ對照說明對插條進行的實驗處理是 ， 說明A葉和B葉生長的關系是 ．
（3）在實驗Ⅱ中，對B葉進行實驗處理，導致B葉；在實驗Ⅰ中，對A葉進行實驗處理，導致B葉 ， 對照組處理方式是 ．
（4）研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部位運輸”．為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應選擇的操作最少包括（填選項前的符號）．
a．用14C﹣淀粉溶液涂抹A1葉
b．檢測A1葉的放射性強度
c．用細胞分裂素溶液涂抹A1葉
d．用14C﹣淀粉溶液涂抹A2葉
e．用14C﹣氨基酸溶液涂抹A2葉
f．用14C﹣細胞分裂素溶液涂抹A2葉
g．用細胞分裂素溶液涂抹A2葉．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究酶的化學性質(zhì)和作用機理，有助于了解生命活動的規(guī)律并指導生產(chǎn)和生活實踐．請回答下列問題：
（1）甲、乙兩種酶用同一種處理，酶活性與處理時間的關系如圖1所示．甲酶的化學本質(zhì)最可能是 ．
（2）在實際生產(chǎn)中，固定化細胞技術實質(zhì)上固定的是 ． 制備固定化酵母細胞時，常用的方法是上圖2中[]（填數(shù)字序號及名稱）．
（3）在生活實踐中，酶制劑在洗衣粉中被廣泛應用．某研究性學習小組為探究某品牌洗衣粉中酶催化作用的最適溫度，設計了如圖裝置進行實驗，并將結(jié)果用曲線圖A、B表示（如圖3）． ①使用該加酶洗衣粉的最適宜溫度為 ．
②在0℃和75℃時，酶的催化效率基本都為零．但當溫度再度恢復到45℃時，后者酶的催化能力已不能恢復，這是因為 ．
（4）在現(xiàn)代生物工程中，可用酶在體外處理“蛋白質(zhì)﹣DNA復合體”以獲得包裹在蛋白質(zhì)中的DNA片段信息，過程如圖4所示． ①a、b過程中，酶作用的部位依次是 ．
②若將獲得的DNA片段用PCR技術進行擴增，與細胞內(nèi)的DNA復制過程相比，利用PCR技術擴增DNA時所需酶的不同之處是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為一對同源染色體及其等位基因的圖解，對此理解錯誤的是

A. 該對同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B. 基因A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C. 基因B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D. 圖一現(xiàn)象是配子多樣性的原因之一

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