“細(xì)胞核重編程”是指將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài),它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能,可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)。下列有關(guān)敘述正確的是   ( 。

A.該項(xiàng)研究驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

B.細(xì)胞核重編程后形成的細(xì)胞將不再衰老

C.細(xì)胞核重編程的相關(guān)基因控制細(xì)胞的凋亡

D.該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望

 

【答案】

D

【解析】

試題分析:細(xì)胞的全能性只是最后得到完整個(gè)體,而“細(xì)胞核重編程”誘導(dǎo)體細(xì)胞回到肝細(xì)胞狀態(tài),故A錯(cuò);細(xì)胞衰老是細(xì)胞正常的生命歷程,故B錯(cuò);從題中的信息不能得出細(xì)胞核重編程的基因控制細(xì)胞凋亡,故C錯(cuò);誘導(dǎo)后的肝細(xì)胞能分化形成其它類型的細(xì)胞,從而得到組織器官,故D正確。

考點(diǎn):本題主要考查細(xì)胞分化,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

15.“細(xì)胞核重編程”是指將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài),它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能,可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)。下列有關(guān)敘述正確的是

A.該項(xiàng)研究驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

B.細(xì)胞核重編程后形成的細(xì)胞將不再衰老

C.細(xì)胞核重編程的相關(guān)基因控制細(xì)胞的凋亡

D.該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望

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科目:高中生物 來源: 題型:

15.“細(xì)胞核重編程”是指將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài),它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能,可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)。下列有關(guān)敘述正確的是

A.該項(xiàng)研究驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

B.細(xì)胞核重編程后形成的細(xì)胞將不再衰老

C.細(xì)胞核重編程的相關(guān)基因控制細(xì)胞的凋亡

D.該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望

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科目:高中生物 來源: 題型:

15.“細(xì)胞核重編程”是指將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài),它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能,可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)。下列有關(guān)敘述正確的是

A.該項(xiàng)研究驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

B.細(xì)胞核重編程后形成的細(xì)胞將不再衰老

C.細(xì)胞核重編程的相關(guān)基因控制細(xì)胞的凋亡

D.該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東省濱州市高三第一次(3月)模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

“細(xì)胞核重編程”是指將人類成熟的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回干細(xì)胞狀態(tài),它們就有再分化形成多種類型細(xì)胞的可能,可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)。下列有關(guān)敘述正確的是( 。

A.該項(xiàng)研究驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

B.細(xì)胞核重編程后形成的細(xì)胞將不再衰老

C.細(xì)胞核重編程的相關(guān)基因控制細(xì)胞的凋亡

D.該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望

 

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