【題目】關(guān)于下列圖所示的生理過程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）的敘述，不正確的是（　　）

A.圖中所示的生理過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯

B.圖中所示的過程發(fā)生在原核細胞中

C.遺傳信息由②傳遞到⑤需要RNA作媒介

D.轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中堿基配對方式完全相同

【答案】D

【解析】

分析題圖可知圖示包括DNA的轉(zhuǎn)錄和RNA的翻譯過程，①表示DNA編碼鏈，②表示DNA模板鏈，③表示mRNA。

A、圖示過程中DNA解旋，合成mRNA，為轉(zhuǎn)錄過程，核糖體附著在mRNA上，合成多肽鏈，為翻譯過程，A正確；

B、圖示中轉(zhuǎn)錄與翻譯過程同時進行，僅在原核細胞中發(fā)生，B正確；

C、遺傳信息由②模板鏈傳遞至⑤多肽鏈，需要mRNA作模板，rRNA作核糖體，tRNA運輸氨基酸，C正確；

D、轉(zhuǎn)錄過程中含A-U和T-A配對，翻譯過程中為A-U和U-A配對，兩種過程中配對方式不完全相同，D錯誤；

故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示科研人員利用固定化葡萄糖異構(gòu)酶來生產(chǎn)高果糖漿的過程,相關(guān)敘述正確的是 ( )

A. 固定葡萄糖異構(gòu)酶時,采用方法2比方法3對酶的活性影響要小

B. 在生產(chǎn)過程中,需嚴格控制好pH、溫度、溶解氧等環(huán)境因素

C. 在生產(chǎn)過程中,通過控制閥調(diào)節(jié)果糖流出的速率以保證反應充分進行

D. 由于固定化葡萄糖異構(gòu)酶活性不會降低,此反應柱可持續(xù)用于生產(chǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假定當年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，如圖表示λ值隨時間變化的曲線示意圖。下列相關(guān)敘述錯誤的是(　　)

A. 0～a年，種群數(shù)量不變，其年齡組成為穩(wěn)定型

B. a～c年，種群數(shù)量下降，其年齡組成是衰退型

C. b～d年，種群數(shù)量增加，種群呈“S”型曲線增長

D. d～e年，種群數(shù)量增加，種群呈“J”型曲線增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員利用胚胎干細胞（ES細胞）對干擾素基因缺失小鼠進行基因治療。其技術(shù)流程如下圖：

（1）步驟①的技術(shù)名稱是__________________________。

（2）將基因?qū)?/span>ES細胞而不是導入到上皮細胞是因為ES細胞具有__________________。

（3）步驟③中，需要構(gòu)建含有干擾素基因的_____________________，據(jù)下圖，對干擾素基因片段和質(zhì)粒進行酶切時，可選用的限制酶組合為_________________或_________________。

（4）為了得到實驗所需的大量干擾素基因，研究人員利用PCR 技術(shù)進行擴增。由于DNA復制時，子鏈只能由5′向3′方向延伸，因此可以從上圖A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取____________________作為引物。若要將1個干擾素基因復制10 次，則需要在緩沖液中至少加入________個引物。

（5）將步驟③獲得的ES細胞在熒光顯微鏡下觀察，選擇發(fā)_____________色熒光的細胞進行體外誘導。為檢測干擾素基因是否表達，可以采用_________________________的方法。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請回答下列有關(guān)“胡蘿卜素提取”的問題。

（1）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是________法。以下為提取胡蘿卜素的實驗流程：胡蘿卜→粉碎→干燥→A→過濾→B→胡蘿卜素。其中，A過程叫__________，B過程叫________。

（2）在胡蘿卜顆粒的加熱干燥過程中，應嚴格將________和________控制在一定范圍內(nèi)。

（3）圖甲為提取胡蘿卜素的裝置示意圖，請指出圖中一處錯誤并改正：________________。

（4）圖乙是胡蘿卜素粗品鑒定裝置示意圖。該鑒定方法的名稱是________法。圖乙中⑤為________，實驗過程中點樣時應注意______________________________________________。

（5）在圖乙的胡蘿卜素的結(jié)果示意圖中，A、B、C、D四點中，屬于提取樣品的樣點是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類白化病和苯丙酮尿癥是由于代謝異常引起的疾病，下圖表示在人體代謝中產(chǎn)生這兩類疾病的過程。由圖中不能得出的結(jié)論是

A. 基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來控制生物的性狀

B. 基因可以通過控制酶的合成間接控制生物的性狀

C. 一個基因可以控制多種性狀

D. 一個性狀可以由多個基因控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是 4 種限制酶的識別序列及其酶切位點，下列敘述錯誤的是（ ）

A.不同類型的限制酶切割后，有的產(chǎn)生黏性末端，有的產(chǎn)生平末端

B.不同類型的限制酶切割后可能產(chǎn)生相同的黏性末端

C.用酶1和酶2分別切割目的基因和質(zhì)粒，連接形成重組 DNA 分子后，重組 DNA 分子 仍能被酶2識別

D.用酶3和酶4分別切割目的基因和質(zhì)粒后，其產(chǎn)物經(jīng) T4DNA 連接酶催化不能連接形成 重組 DNA 分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】天然玫瑰因缺少控制合成藍色色素的基因B而不能開藍色花。科學家從開藍色花的矮牽牛中了基因B后，利用生物工程技術(shù)培育出了開藍色花的玫瑰。下圖為該育種過程的操作流程。

注：Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因。外源DNA插入到Ampr或Tetr中會導致相應的基因失活。限制酶EcoRⅠ、HindⅢ和BamHⅠ的識別序列及切割位點均不相同。

請回答下列問題：

（1）圖中將基因B導入玫瑰細胞的方法稱為_____________。選擇Ti質(zhì)粒作為運載體的原因是Ti質(zhì)粒上的__________可轉(zhuǎn)移至受體細胞，并且整合到受體細胞染色體的DNA上。

（2）在構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時，應選用圖中的_________(限制酶）。有人用該種限制酶分別切割Ti質(zhì)粒和基因B后混合，加入DNA連接酶進行反應，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化細菌甲。結(jié)果得到了四種細菌甲：未被轉(zhuǎn)化的、含環(huán)狀基因B的、含Ti質(zhì)粒的和含重組Ti質(zhì)粒的。篩選目的細菌甲時，先用含_________的固體培養(yǎng)基培養(yǎng)，不能生長的是_________的細菌甲；然后再將能生長的細菌甲接種到含_________的固體培養(yǎng)基中，目的細菌甲在此培養(yǎng)基中___________(填“能”或“不能”）生長。

（3）由玫瑰韌皮部細胞形成組織乙的過程，實質(zhì)是___________的過程。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某女性患有輸卵管阻塞，該夫婦借助“試管嬰兒”技術(shù)，一次生殖過程中生出兩個孩子，如圖所示。請分析回答：

（1）過程X若想順利進行，首先來自父方的精子要進行________。

（2）若借助人工手段獲得這樣兩個胎兒，需要用到的技術(shù)手段是胚胎分割，操作過程中需要將________________________________。

（3）________(生物技術(shù))是甲、乙產(chǎn)生的最后一道工序。一般來說，該技術(shù)操作比較合適的時期是________________。

（4）2015年2月3日，英國議會下院通過一項歷史性法案，允許以醫(yī)學手段培育“三親嬰兒”，三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線。

①由于女性自然周期產(chǎn)生的卵子太少，捐獻者在取卵前通常需要注射_________激素，促使一次有更多的卵泡發(fā)育。

②三親嬰兒的染色體來自于___________________（填細胞名稱），這種生殖方式屬于______（有性/無性）生殖。

③三親嬰兒的培育技術(shù)______（能/不能）避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代。

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