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生物的一個遺傳性狀往往存在兩神或兩種以上的不同類型,稱為相對性狀。請回答相關問題:

(1)豌豆種子的圓粒與皺粒是一對性對性狀,皺粒性狀形成的根本原因是DNA中插入了一段外來的堿基序列,打亂了編碼淀粉分支酶的基因,導致淀粉分支酶不能合成,使豌豆種子淀粉含量低而表現為皺粒。請回答:

①相對性狀形成的根本原因是發(fā)生了             

②上述實例體現了基因控制性狀的途徑是            。

  ③請用文字和箭頭表示淀粉分支酶形成過程中遺傳信息的傳遞途徑:

                                        

  (2)某種植物的花色有白色、紅色和紫色三種類型,下圖表示該植物中兩種相關

色素的合成途徑。請回答:

 

①該植物開紫花個體的基因型是                。

②基因型為AaBb的植株自交,后代開紅花的個體占             。

、郜F有一純合的白色植株,要檢驗該植株的基因型,應使之與純合的       色植株雜交,

若子代            ,則純合白色植株的基因型是       

若子代            ,則純合白色植株的基因型是        。

(3)某昆蟲的翅無斑點(由基因e控制)和有斑點(由基因E控制)是一對相對性狀,基因E在另外一種顯性基因F存在時才能表達。在相同環(huán)境中培養(yǎng)的一批純合野生翅無斑點個體中,出現了少數有斑點個體,其中一部分在隨后的培養(yǎng)過程中由于某種原因又恢復為無斑點。請根據上述信息回答問題:

①有斑點個體的基因型可有____種。

②從分子水平分析,有斑點突變體恢復為無斑點的原因可能是        或者________。

③該實例說明生物的基因與性狀在數量上的關系是           。

 

(1)①基因突變

②基因通過控制酶的合成控制代謝過程,從而控制生物的性狀

(2)①AAbb、Aabb(2分) ② 9/16

③紫(2分) 全開紅花 aaBB 全開紫花aabb(兩種結果順序可顛倒)

(3)①4 ②E 基因又恢復突變?yōu)閑基因,F基因突變?yōu)閒基因

③生物的一種性狀可由多對基因控制(2分)

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2008年寧夏銀川一中高三年級第三次模擬考試、理科綜合試卷生物部分 題型:071

調查統計法被廣泛應用于生物科研中。

(1)在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀,已知無耳垂是隱性性狀,有耳垂是顯性性狀。某小組計劃調查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳(假設一對夫妻只生一個孩子),作為一次研究性學習活動。

①如果你是該小組中的一員,請設計一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調查統計表(統計表畫在下面),用于調查時統計數據。

②該實驗的不足之處是______________________

(2)某生物興趣小組同學研究一農田生態(tài)系統時發(fā)現:

①當地農民將秸稈做飼料喂牲畜,讓牲畜糞便進入沼氣池,將發(fā)酵產生的沼氣做燃料,將沼氣池中的沼渣做肥料,實現了對能量的________,從而大大提高能量的利用率。

②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機環(huán)境之間不斷循環(huán),為什么還要往農田中不斷施加氮肥呢?________。

(3)為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化,某同學按下表完成了有關實驗。

①請寫出該同學研究的課題名稱:探究________對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。

②用顯微鏡定期測定酵母菌數目,結果僅A管中第3天開始個數目迅速增長,第5天開始A管中個體數目達到最大,第6天結束實驗。請在下圖中畫出A組結果的走勢。(縱坐標表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數)

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

(08銀川一中三模)(14分)調查統計法被廣泛應用于生物科研中。

(1)在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀,已知無耳垂是隱性性狀,有耳垂是顯性性狀。某小組計劃調查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳(假設一對夫妻只生一個孩子),作為一次研究性學習活動。

①如果你是該小組中的一員,請設計一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調查統計表(統計表畫在下面),用于調查時統計數據。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

②該實驗的不足之處是                                   。

(2)某生物興趣小組同學研究一農田生態(tài)系統時發(fā)現:

①當地農民將秸稈做飼料喂牲畜,讓牲畜糞便進入沼氣池,將發(fā)酵產生的沼氣做燃料,將沼氣池中的沼渣做肥料,實現了對能量的                  ,從而大大提高能量的利用率。

②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機環(huán)境之間不斷循環(huán),為什么還要往農田中不斷施加氮肥呢?             。

(3)為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化,某同學按下表完成了有關實驗。

試管編號

培養(yǎng)液(mL)

無菌水(mL)

酵母菌母液(mL)

溫度(℃)

A

10

――

0.1

28

B

10

――

0.1

5

C

――

10

0.1

28

①請寫出該同學研究的課題名稱:探究                對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。

②用顯微鏡定期測定酵母菌數目,結果僅A管中第3天開始個數目迅速增長,第5天開始A管中個體數目達到最大,第6天結束實驗。請在右圖中畫出A組結果的走勢。(縱坐標表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數)

 

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