(10分)右圖為某單基因遺傳病的家系譜圖，致病基因?yàn)锳或a，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）該病的致病基因在       染色體上，是        性遺傳病。
（2）Ⅱ—2的基因型是       。
（3）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結(jié)婚，生育出患病女孩的概率是         。
（4）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結(jié)婚，生育一個(gè)男孩正常的概率是         。


（1）常 隱
（2）Aa
（3）1\12
（4）1\6

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010年福建省上杭一中高一第二學(xué)期半期考試生物試題 題型：綜合題

（10分,每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？
（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí)，進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn)，你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是：                                                              ；試分析獲得這一結(jié)論的理由：                                              

（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為                    ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為                    ，說明單側(cè)光將生長素分解了。
③右圖為溫特實(shí)驗(yàn)示意圖，它證明了                                          

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科目：高中生物 來源：2010年福建省高一第二學(xué)期半期考試生物試題 題型：綜合題

（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？

（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí)，進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn)，你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是：                                                               ；試分析獲得這一結(jié)論的理由：                                              

（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為                     ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；

②若胚芽鞘的長度關(guān)系為                     ，說明單側(cè)光將生長素分解了。

③右圖為溫特實(shí)驗(yàn)示意圖，它證明了                                          

 

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科目：高中生物 來源：2010年山東省濟(jì)寧市高二下學(xué)期期中考試生物試題 題型：綜合題

(10分)右圖為某單基因遺傳病的家系譜圖，致病基因?yàn)锳或a，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）該病的致病基因在        染色體上，是         性遺傳病。

（2）Ⅱ—2的基因型是        。

（3）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結(jié)婚，生育出患病女孩的概率是          。

（4）Ⅲ—2若與一攜帶該致病基因的女子結(jié)婚，生育一個(gè)男孩正常的概率是          。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對(duì)植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？

（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí)，進(jìn)行了下圖所示的實(shí)驗(yàn)，你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是：                                                               ；試分析獲得這一結(jié)論的理由：                                              

（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為                     ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；

②若胚芽鞘的長度關(guān)系為                     ，說明單側(cè)光將生長素分解了。

③右圖為溫特實(shí)驗(yàn)示意圖，它證明了                                          

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