某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過基因工程的方法,將a轉(zhuǎn)至馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在。這一過程涉及: ( )
A.目的基因進入受體細(xì)胞后,可隨馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞
B.基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝,開辟新的代謝途徑
C.細(xì)菌中的DNA分子較小,可直接作為目的基因,導(dǎo)入受體中不需要整合到馬鈴薯的DNA分子中
D.目的基因來自細(xì)菌,可以不需要運載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞
科目:高中生物 來源:2013屆浙江樂清第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過基因工程的方法,將a轉(zhuǎn)到馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在,下列說法正確的是 ( )
A.基因a只有導(dǎo)入到馬鈴薯受精卵中才能表達(dá) |
B.目的基因來自細(xì)菌,可以不需要載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞 |
C.基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝,開辟新的代謝途徑 |
D.目的基因進入受體細(xì)胞后,可隨著馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞并表達(dá) |
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科目:高中生物 來源:2012年人教版高中生物必修2 6.2基因工程及其應(yīng)用練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過用基因工程的方法,將基因a與運載體結(jié)合后導(dǎo)入馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在。結(jié)合圖形分析下列有關(guān)這一過程的敘述不正確的是( )
A.獲取基因a的限制酶其作用部位是圖中的①
B.連接基因a與運載體的DNA連接酶其作用部位是圖中的②
C.基因a進入馬鈴薯細(xì)胞后,可隨馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞
D.通過該技術(shù)人類實現(xiàn)了定向改造馬鈴薯的遺傳性狀
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科目:高中生物 來源:2013屆山東省高二下學(xué)期第一次月考 生物試卷 題型:選擇題
某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過用基因工程的方法,將基因a與運載體結(jié)合后導(dǎo)入馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在。結(jié)合圖形分析下列有關(guān)這一過程的敘述不正確的是( )
A.獲取基因a的限制酶其作用部位是圖中的①
B.連接基因a與運載體的DNA連接酶其作用部位是圖中的②
C.基因a進入馬鈴薯細(xì)胞后,可隨馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞
D.通過該技術(shù)人類實現(xiàn)了定向改造馬鈴薯的遺傳性狀
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科目:高中生物 來源:2010年陜西省西安地區(qū)高二下學(xué)期期中試題生物卷 題型:選擇題
某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過基因工程的方法,將a轉(zhuǎn)到馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在。這一過程涉及 ( )
A.目的基因進入受體細(xì)胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞
B.基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝,開辟新的代謝途徑
C.細(xì)菌的DNA分子較小,可直接作為目的基因,導(dǎo)入受體中不需要整合到馬鈴薯的DNA分子中
D.目的基因來自細(xì)菌,可以不需要載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞
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