下圖甲表示酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌在半固體培養(yǎng)基中的生長情況，圖乙表示這三種微生物的增殖速度與氧氣濃度之間的關(guān)系。下列有關(guān)敘述正確的是


  1. A.
    圖甲中1、2、3號試管中分別培養(yǎng)的是酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌
  2. B.
    圖乙中的C表示3號試管中的微生物在不同 氧氣濃度中的增殖速度
  3. C.
    將混雜在一起的三類微生物接種到不含有機(jī)碳源的培養(yǎng)基中，可分離出硝化細(xì)菌
  4. D.
    用混有酵母菌的乳酸菌制酸奶，向牛奶中加入青霉素，密封即可
C
試題分析：由甲圖中菌體的分布狀況可知，1號試管中的菌體集中在培養(yǎng)液的表層，說明是好氧性硝化細(xì)菌；2號試管的的菌體在培養(yǎng)液的均勻分布，說明是兼性厭氧性的酵母菌；3號試管的的菌體集中在培養(yǎng)液的底層，說明是厭氧性的乳酸菌；A錯誤。乙圖中a曲線，隨著氧氣濃度增加，微生物的繁殖速度減慢，說明是乳酸菌；b無氧時繁殖速度較慢，隨著氧氣濃度增加，微生物的繁殖速度增加，說明是酵母菌；c氧氣濃度到一定程度，才能繁殖，說明是硝化細(xì)菌；B錯誤。 硝化細(xì)菌為化能自養(yǎng)型的生物，可以合成有機(jī)物供自身利用，接種到不含有機(jī)碳源的培養(yǎng)基中，可分離出硝化細(xì)菌；C正確。加入青霉素的培養(yǎng)基可以分離出混在細(xì)菌中的酵母菌和霉菌；D錯誤。
點評：本題相對綜合，以圖形作為信息的載體，考查微生物的營養(yǎng)、代謝、培養(yǎng)基等相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力、理解能力、判斷能力以及對課本知識靈活運(yùn)用的能力。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年四川省成都七中高三上期理科綜合（生物）試題 題型：綜合題

回答下列有關(guān)實驗問題。
I. (1)下列4項實驗中，需保持細(xì)胞生理活性的有            (填序號)。
①觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動
②觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂  
③探究酵母菌的呼吸方式
④紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離
(2)按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗。  
步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片。
步驟二：從蓋玻片-N滴入0.39／mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在0.39／mL的蔗糖溶液中。
步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示。
①圖中A、B處的顏色分別是               。

②如果上述實驗步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.39／mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是                     。
③如果將步驟二中浸潤在0.39／mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時間(裝片中的蘚類小葉保持在0.39／mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對顯微鏡的操作方法是             、                .如果A處呈綠色，可能的原因是                    。
II.下圖甲表示從青蛙體內(nèi)分離出一部分新鮮的腓腸肌及相連的部分神經(jīng)組織，圖中a為神經(jīng)纖維與腓腸肌細(xì)胞的連接處。圖乙是圖甲中a部位的擴(kuò)大圖，其中Ach（乙酰膽堿）是一種興奮型遞質(zhì)，當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時，Ach與Ach受體結(jié)合，引起肌肉收縮。（假設(shè)在實驗過程中，適宜條件下肌肉和神經(jīng)組織均能保持正常的結(jié)構(gòu)和功能。）利用上述材料做了如下一些實驗：
   實驗一：將2個微電極置于上圖b、c兩處神經(jīng)細(xì)胞膜外，并與靈敏電流計正負(fù)兩極相連；微電流間隙刺激e處，結(jié)果肌肉收縮，且電流計指針偏轉(zhuǎn)。
實驗二：將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱與c點之間的某處（d），重復(fù)實驗一，結(jié)果與實驗一相同；再將一定濃度的阿托品溶液滴加在神經(jīng)肌肉連接處（a處），重復(fù)實驗一，結(jié)果肌肉不收縮，但電流計指針偏轉(zhuǎn)情況同實驗一；高考++資源網(wǎng)
實驗三：將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱內(nèi)部處，重復(fù)實驗一，結(jié)果肌肉不收縮，電流計指針不偏轉(zhuǎn)。高考++資源網(wǎng)
（1）預(yù)測實驗一中每一次刺激后指針偏轉(zhuǎn)情況是___________________________。
（2）實驗二說明阿托品溶液阻斷興奮在     　　　          ，而不影響興奮在            　　　　　  。
（3）實驗三結(jié)果說明脊柱內(nèi)部                                         。
（4）當(dāng)完成一次興奮傳遞后，Ach立即被分解，若某種藥物可以阻斷的分解，則會導(dǎo)致                            。
（5）研究表示，不少重癥肌無力者是由于受病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)生抗體，它除了與病毒結(jié)合之外，還能與Ach受體結(jié)合，阻礙興奮的傳遞，導(dǎo)致重癥肌無力。這說明患者所感染的病毒表面有一種     　           與Ach受體相似。在免疫學(xué)上這種重癥肌無力屬于一
種                病。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年河南豫東、豫北十所名校高三上期第二次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（13分）酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，其結(jié)構(gòu)簡單，是研究生命科學(xué)的理想微生物。下圖甲表示酵母菌中線粒體發(fā)生的“自噬”現(xiàn)象，圖乙是研究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的裝置圖，請回答下列問題：

（1）線粒體增大膜面積的方式是______________________，從代謝的角度分析，其現(xiàn)實

意義是_____________________。

（2）由圖甲可知，線粒體在_____________的條件下會損傷，由線粒體產(chǎn)生的一種外膜蛋白可以引起其發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象�！白允伞焙蟮木�粒體形成“自噬體”，并與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”。該過程體現(xiàn)了生物膜具有____________。

（3）若該酵母菌的線粒體均遭此“損傷”，則在有氧的條件下，葡萄糖氧化分解的最終產(chǎn)物是__________，對其進(jìn)行檢測所需的試劑是_____________________。

（4）如果人的精子中線粒體基因發(fā)生了突變，這種變異一般__________（填“能”或“不能”）遺傳給后代。

（5）某研究小組利用圖乙所示裝置進(jìn)行酵母菌細(xì)胞呼吸的研究。圖中刻度玻璃管可以用來讀取液面的高度（假設(shè)水壓對氣體體積變化的影響忽略不計）。

實驗步驟：

a．將10mL酵母菌培養(yǎng)液和10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液分別加入甲、乙兩個燒杯中。

b．將甲、乙兩個燒杯分別放入氣密性完好的兩個氣球中，排盡空氣后分別向兩個氣球內(nèi)注入等量且適量的氧氣，扎緊氣球并保持密閉狀態(tài)，再分別放入如圖乙所示的實驗裝置中。

c．兩組裝置均放入20℃恒溫水浴中，從注水口注入等量的溫水，調(diào)節(jié)刻度玻璃管液面至起始刻度。

d．記錄實驗結(jié)果。

實驗分析：

①該實驗的自變量是___________，因變量是_____________________________。

②在實驗剛開始的短時間內(nèi)，兩組裝置的刻度玻璃管液面均不發(fā)生變化的原因分別是____________________、_____________________。

③一段時間后，裝有甲燒杯的裝置中刻度玻璃管液面____________________，原因是________________________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2011屆四川省高三上期理科綜合（生物）試題 題型：選擇題

回答下列有關(guān)實驗問題。

 I. (1)下列4項實驗中，需保持細(xì)胞生理活性的有            (填序號)。

①觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動

②觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂  

③探究酵母菌的呼吸方式

    ④紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離

  (2)按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗。  

    步驟一：在潔凈的載玻片中央加一滴清水，取一片蘚類小葉，蓋上蓋玻片。

    步驟二：從蓋玻片-N滴入0.39／mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次，使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在0.39／mL的蔗糖溶液中。

步驟三：在顯微鏡下觀察，結(jié)果如圖所示。

①圖中A、B處的顏色分別是                。

②如果上述實驗步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.39／mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是                     。

③如果將步驟二中浸潤在0.39／mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片，放在80℃條件下處理一段時間(裝片中的蘚類小葉保持在0.39／mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色，對顯微鏡的操作方法是             、                .如果A處呈綠色，可能的原因是                    。

II. 下圖甲表示從青蛙體內(nèi)分離出一部分新鮮的腓腸肌及相連的部分神經(jīng)組織，圖中a為神經(jīng)纖維與腓腸肌細(xì)胞的連接處。圖乙是圖甲中a部位的擴(kuò)大圖，其中Ach（乙酰膽堿）是一種興奮型遞質(zhì)，當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時，Ach與Ach受體結(jié)合，引起肌肉收縮。（假設(shè)在實驗過程中，適宜條件下肌肉和神經(jīng)組織均能保持正常的結(jié)構(gòu)和功能。）利用上述材料做了如下一些實驗：

    實驗一：將2個微電極置于上圖b、c兩處神經(jīng)細(xì)胞膜外，并與靈敏電流計正負(fù)兩極相連；微電流間隙刺激e處，結(jié)果肌肉收縮，且電流計指針偏轉(zhuǎn)。

實驗二：將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱與c點之間的某處（d），重復(fù)實驗一，結(jié)果與實驗一相同；再將一定濃度的阿托品溶液滴加在神經(jīng)肌肉連接處（a處），重復(fù)實驗一，結(jié)果肌肉不收縮，但電流計指針偏轉(zhuǎn)情況同實驗一；高考++資源網(wǎng)

實驗三：將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱內(nèi)部處，重復(fù)實驗一，結(jié)果肌肉不收縮，電流計指針不偏轉(zhuǎn)。高考++資源網(wǎng)

（1）預(yù)測實驗一中每一次刺激后指針偏轉(zhuǎn)情況是___________________________。

（2）實驗二說明阿托品溶液阻斷興奮在      　　　           ，而不影響興奮在             　　　　　   。

（3）實驗三結(jié)果說明脊柱內(nèi)部                                          。

（4）當(dāng)完成一次興奮傳遞后，Ach立即被分解，若某種藥物可以阻斷的分解，則會導(dǎo)致                             。

（5）研究表示，不少重癥肌無力者是由于受病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)生抗體，它除了與病毒結(jié)合之外，還能與Ach受體結(jié)合，阻礙興奮的傳遞，導(dǎo)致重癥肌無力。這說明患者所感染的病毒表面有一種      　            與Ach受體相似。在免疫學(xué)上這種重癥肌無力屬于一

種                 病。

 

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科目：高中生物 來源：福建省期末題 題型：單選題

下圖甲表示酵母菌、硝化細(xì)菌和乳酸菌在半固體培養(yǎng)基中的生長情況，圖乙表示這三種微生物的增殖速度與氧氣濃度之間的關(guān)系。下列有關(guān)敘述正確的是
[     ]
A．圖甲中1、2、3號試管分別培養(yǎng)的是酵母菌、硝化細(xì)菌、乳酸菌
B．圖乙中a、b、c三條曲線分別表示2號試管、3號試管和1號試管中的微生物在不同氧氣濃度中的增殖速度
C．如果培養(yǎng)基中混雜了這三類微生物，可以將微生物接種到不含有機(jī)碳源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，從而獲得硝化細(xì)菌
D．用混有酵母菌的乳酸菌制酸奶，向奶中加入青霉素，密封即可

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