【題目】人體內(nèi)堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在（ ）

①DNA復(fù)制； ②轉(zhuǎn)錄； ③翻譯； ④逆轉(zhuǎn)錄；⑤RNA復(fù)制； ⑥tRNA攜帶氨基酸

A. ①②③ B. ①②⑤ C. ①③⑤⑥ D. ①②③④⑤

【答案】A

【解析】①在人體細(xì)胞中可發(fā)生DNA復(fù)制，且該過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，①正確；

②在人體細(xì)胞中可發(fā)生轉(zhuǎn)錄，且該過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，②正確；

③在人體細(xì)胞中可發(fā)生翻譯，且該過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，③正確；

④逆轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，但在正常人體細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，④錯(cuò)誤；

⑤RNA復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，但在正常人體細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生RNA復(fù)制，⑤錯(cuò)誤；

⑥tRNA攜帶氨基酸沒(méi)有遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，⑥錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸速率的影響，某興趣小組的同學(xué)利用盆栽植物進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表：并繪制了葉肉細(xì)胞內(nèi)部代謝過(guò)程示意圖（如圖，圖中①～⑤表示生理過(guò)程，A～D表示物質(zhì)），請(qǐng)回答：

組別

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

Ⅷ

溫度（℃）

10

10

20

20

30

30

40

40

光照強(qiáng)度/lx

1000

0

1000

0

1000

0

1000

0

CO2初始量（相對(duì)值）

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

12h后CO2量（相對(duì)值）

4.5

5.1

3.5

5.4

1.9

5.9

2.0

5.8


（1）圖中④表示 ， 圖中是發(fā)生在生物膜上的生理過(guò)程，通常情況下合成ATP最多的生理過(guò)程是圖中的 ．
（2）在根尖細(xì)胞中不能發(fā)生的生理過(guò)程是圖中的 ， 通常情況下根細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 ， 圖中A是 ．
（3）據(jù)表分析，可用于探究溫度對(duì)光合速率影響的組別是；Ⅱ組實(shí)驗(yàn)中CO2變化量的含義是；實(shí)驗(yàn)中植物生長(zhǎng)最旺盛和呼吸作用最弱的所對(duì)應(yīng)溫度依次是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖，相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 該圖體現(xiàn)了生物遺傳信息傳遞與表達(dá)的過(guò)程，最先由薩頓提出

B. 科學(xué)家在致癌的RNA病毒中發(fā)現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)錄酶，該酶在病毒內(nèi)催化d過(guò)程的進(jìn)行

C. c過(guò)程能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

D. 基因可控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀，如白化病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于糖類的敘述中，正確的是（　　）

A. 乳糖可以直接被小腸上皮細(xì)胞吸收

B. 淀粉和糖原可作為植物體內(nèi)儲(chǔ)存能源的物質(zhì)

C. 青菜富含纖維素可以為人體提供能量，所以我們要多食用青菜

D. 構(gòu)成淀粉和纖維素的基本單位都是葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)提供可配制斐林試劑的甲液、乙液溶液以及蒸餾水，如果充分利用上述試劑及必需的實(shí)驗(yàn)用具，可靈活地鑒別出下列哪些物質(zhì)（　　）

①葡萄糖 ②DNA ③抗體 ④纖維素 ⑤麥芽糖

A. 只有① B. ①、⑤ C. ①、③、⑤ D. 全部

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鸚鵡是ZW型性別決定方式，雌性個(gè)體的性染色體組成為ZW，雄性個(gè)體的性染色體組成為ZZ．其頭頂羽毛的紅色和灰色為一對(duì)相對(duì)性狀（由基因A、a控制，紅羽為顯性性狀）．純合雄性灰羽鸚鵡與純合雌性紅羽鸚鵡交配，F(xiàn)1中雄性全為紅羽、雌性全為灰羽．生物興趣小組同學(xué)對(duì)該遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析后，甲、乙兩組同學(xué)對(duì)該基因在染色體上的位置分別提出兩種假設(shè)： 假設(shè)一：控制頂羽顏色的基因位于Z染色體上．
假設(shè)二：控制頂羽顏色的基因位于常染色體上，但性狀與性別相關(guān)聯(lián)．無(wú)論雌雄，AA個(gè)體均為紅羽，aa個(gè)體均為灰羽；但Aa雌性個(gè)體為灰羽，Aa雄性個(gè)體為紅羽．
（1）為驗(yàn)證假設(shè)的成立，兩組同學(xué)采取了相同的雜交實(shí)驗(yàn)方案： ， 觀察并統(tǒng)計(jì)后代的表現(xiàn)型及比例． ①若假設(shè)一成立，則理論上出現(xiàn)的結(jié)果是；
②若假設(shè)二成立，則理論上出現(xiàn)的結(jié)果是 ．
（2）若假設(shè)二成立，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明基因與之間存在著復(fù)雜的相互作用，精細(xì)地調(diào)控著生物體的性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在某動(dòng)物種群中，基因型AA占25%，Aa占50%，aa占25%．這三種基因型的個(gè)體在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力為AA=Aa＞aa，則在長(zhǎng)期的自然選擇過(guò)程中，如圖中能正確表示A基因和a基因之間的比例變化情況的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青蒿素是治療瘧疾的重要藥物，利用雌雄同株的野生型青蒿（2n=18），通過(guò)傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術(shù)可培育高青蒿素含量的植株．請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題：
（1）四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低溫處理野生型青蒿正在有絲分裂的細(xì)胞會(huì)導(dǎo)致染色體不分離，從而獲得四倍體細(xì)胞并發(fā)育成植株．推測(cè)低溫處理導(dǎo)致細(xì)胞染色體不分離的原因是 ． 四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代體細(xì)胞的染色體數(shù)為 ， 該后代不育的原因是在 ．
（2）從青蒿中分離了cyp基因，其編碼的cyp酶參與青蒿素合成．
①該事例說(shuō)明基因通過(guò)控制 ， 進(jìn)而控制生物的性狀．
②若該基因一條單鏈中 ，則其互補(bǔ)鏈中 = ．
③若cyp基因的一個(gè)堿基對(duì)被替換，使cyp酶的第50位氨基酸由谷氨酸變?yōu)槔i氨酸，則該變異稱為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于藍(lán)藻和酵母菌的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 藍(lán)藻和酵母菌都有核糖體

B. 藍(lán)藻細(xì)胞膜的成分與酵母菌的相似

C. 藍(lán)藻和酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所都是線粒體

D. 顯微鏡下可以觀察到酵母菌有成形的細(xì)胞核

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