科目:高中生物 來源:安徽省泗縣雙語中學(xué)2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期第二次月考生物試題 題型:071
如圖所示是基因型為MmNn的某二倍體動物個體的一個正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的細(xì)胞模式圖。請分析回答下列問題:
(1)該圖所示的細(xì)胞稱為_________。
(2)該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞內(nèi)有_________個DNA分子,有_________對同源染色體。
(3)該細(xì)胞分裂過程中,M與M、m與m的分離發(fā)生在_________。M與N或n的自由組合發(fā)生在_________。
(4)如圖所示中圖甲為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個生殖細(xì)胞的示意圖。請在圖乙方框內(nèi)畫出與之同時生成的其他三個生殖細(xì)胞的示意圖。
(5)若該個體與基因型為MmNn的個體交配,則其后代中理論上出現(xiàn)_________種表現(xiàn)型。其中與親本基因型不同的個體占后代總數(shù)的理論比值是_________。
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科目:高中生物 來源:2011屆湖南省瀏陽一中高二上學(xué)期第三次階段性測試生物卷 題型:綜合題
(6分)如圖所示為某種特異性免疫細(xì)胞的某時期結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答
(1)該細(xì)胞為 細(xì)胞,判斷的依據(jù)是 ;
(2)抗體由細(xì)胞內(nèi)的[ ] 合成,由[ ]
分泌到細(xì)胞外。
(3)如果該種細(xì)胞分化發(fā)育障礙或功能異常將導(dǎo)致 病。
(4)如果圖中抗體換成淋巴因子,那么該細(xì)胞應(yīng)為 細(xì)胞。
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科目:高中生物 來源:2011屆黑龍江省牡丹江一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
如圖所示,圖A表示某植物細(xì)胞的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~ f指的是O2或CO2。圖B表示在適宜的條件下,環(huán)境中的CO2濃度與CO2吸收量之間的關(guān)系曲線,m點是能夠進(jìn)行光合作用的CO2最低濃度。據(jù)圖回答下列問題:
(1)題中所說的“適宜的條件”主要是指 。(至少答兩點)
(2)當(dāng)CO2濃度分別為B圖中c和n時,圖A中,對應(yīng)的a~ f過程分別是:
c:________________; n:_________________。
(3)圖A中的b若指的是葡萄糖,圖示還正確嗎? 為什么?
。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年高考生物二輪復(fù)習(xí)高效滾動沖擊系列訓(xùn)練:能力專題2(解析版) 題型:選擇題
有人通過測定乙烯和CO2的產(chǎn)生量,探究25? ℃條件下,在貯藏、保鮮過程中,乙烯合成抑制劑對毛葉棗果實的影響,得到如圖所示結(jié)果(圖1中果實不做處理,圖2中果實在一定濃度的乙烯合成抑制劑中浸泡一段時間后取出,圖中數(shù)值均為相對值)。下列關(guān)于圖示的說法錯誤的是(??? )
A.從題圖中可以看出CO2產(chǎn)生量與乙烯產(chǎn)生量呈正相關(guān)
B.形成題圖所示關(guān)系的原因是乙烯能促進(jìn)細(xì)胞呼吸
C.乙烯合成抑制劑以及其他生長調(diào)節(jié)劑都不會影響果實的品質(zhì)
D.乙烯合成抑制劑能抑制乙烯的產(chǎn)生,從而抑制細(xì)胞呼吸,延遲呼吸峰的出現(xiàn)
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年甘肅省高三上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型:綜合題
(6分)如圖所示,圖A表示某植物細(xì)胞的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~ f指的是O2或CO2。圖B表示在適宜的條件下,環(huán)境中的CO2濃度與CO2吸收量之間的關(guān)系曲線,m點是能夠進(jìn)行光合作用的CO2最低濃度。據(jù)圖回答下列問題:
(1)題中所說的“適宜的條件”主要是指 。(至少答兩點)
(2)當(dāng)CO2濃度分別為B圖中c和n時,圖A中,對應(yīng)的a~ f過程分別是:
c:________________; n:_________________。
(3)圖A中的b若指的是葡萄糖,圖示還正確嗎? 為什么?__________
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