碳元素在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間循環(huán)及其沿著食物鏈傳遞的主要形式分別為


  1. A.
    二氧化碳 有機(jī)物
  2. B.
    二氧化碳二氧化碳
  3. C.
    有機(jī)物有機(jī)物
  4. D.
    有機(jī)物二氧化碳
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：生物教研室 題型：022

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中氮循環(huán)和碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡圖，請仔細(xì)分析后回答下列問題：

（1）動植物遺體中的含氮有機(jī)物被腐生微生物分解成的物質(zhì)A是______________。

（2）如果B是藍(lán)藻，哪一過程在一定程度上阻抑了該系統(tǒng)的水華現(xiàn)象______________ ______________ （用標(biāo)號答）。

（3）培養(yǎng)完成⑦過程的微生物時(shí)，所需的碳源是____________________________。

（4）N元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落間的循環(huán)起主要作用的是_______________________和____________________________。

（5）圖中分解者通過___________________________和____________________________兩種方式將生物組織內(nèi)的碳放回大氣中。

（6）若C是一個種群，用種群密度標(biāo)記調(diào)查法調(diào)查其數(shù)量。經(jīng)調(diào)查，第一次捕獲60個，作上標(biāo)記，第二次捕獲20個，其中有標(biāo)記的4個，如果該種群平均每個個體重4kg則最少有B____________________________kg可維持生態(tài)平衡。

（7）圖中哪個標(biāo)號所代表的內(nèi)容能體現(xiàn)出這個生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的大小____________________________，如果該生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入長期大于輸出，則你認(rèn)為該標(biāo)號所示的內(nèi)容將發(fā)生的變化是__________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：071

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中氮循環(huán)和碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡圖，請仔細(xì)分析后回答下列問題：

（1）動植物遺體中的含氮有機(jī)物被腐生微生物分解成的物質(zhì)A是______________。

（2）如果B是藍(lán)藻，哪一過程在一定程度上阻抑了該系統(tǒng)的水華現(xiàn)象______________ ______________ （用標(biāo)號答）。

（3）培養(yǎng)完成⑦過程的微生物時(shí)，所需的碳源是____________________________。

（4）N元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落間的循環(huán)起主要作用的是_______________________和____________________________。

（5）圖中分解者通過___________________________和____________________________兩種方式將生物組織內(nèi)的碳放回大氣中。

（6）若C是一個種群，用種群密度標(biāo)記調(diào)查法調(diào)查其數(shù)量。經(jīng)調(diào)查，第一次捕獲60個，作上標(biāo)記，第二次捕獲20個，其中有標(biāo)記的4個，如果該種群平均每個個體重4kg則最少有B____________________________kg可維持生態(tài)平衡。

（7）圖中哪個標(biāo)號所代表的內(nèi)容能體現(xiàn)出這個生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力的大小____________________________，如果該生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入長期大于輸出，則你認(rèn)為該標(biāo)號所示的內(nèi)容將發(fā)生的變化是__________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2008年寧夏銀川一中高三年級第三次模擬考試、理科綜合試卷生物部分 題型：071

調(diào)查統(tǒng)計(jì)法被廣泛應(yīng)用于生物科研中。

（1）在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀，已知無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計(jì)劃調(diào)查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳（假設(shè)一對夫妻只生一個孩子），作為一次研究性學(xué)習(xí)活動。

①如果你是該小組中的一員，請?jiān)O(shè)計(jì)一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)表畫在下面），用于調(diào)查時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

②該實(shí)驗(yàn)的不足之處是______________________。

（2）某生物興趣小組同學(xué)研究一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)：

①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民將秸稈做飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進(jìn)入沼氣池，將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，實(shí)現(xiàn)了對能量的________，從而大大提高能量的利用率。

②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥呢？________。

（3）為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

①請寫出該同學(xué)研究的課題名稱：探究________對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。

②用顯微鏡定期測定酵母菌數(shù)目，結(jié)果僅A管中第3天開始個數(shù)目迅速增長，第5天開始A管中個體數(shù)目達(dá)到最大，第6天結(jié)束實(shí)驗(yàn)。請?jiān)谙聢D中畫出A組結(jié)果的走勢。（縱坐標(biāo)表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數(shù)）

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

（08銀川一中三模）（14分）調(diào)查統(tǒng)計(jì)法被廣泛應(yīng)用于生物科研中。

（1）在人群中有耳垂和無耳垂是一對相對性狀，已知無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀。某小組計(jì)劃調(diào)查該市50個家庭的父母與子女間這對相對性狀的遺傳（假設(shè)一對夫妻只生一個孩子），作為一次研究性學(xué)習(xí)活動。

①如果你是該小組中的一員，請?jiān)O(shè)計(jì)一張本市部分家庭耳垂性狀遺傳的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)表畫在下面），用于調(diào)查時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

②該實(shí)驗(yàn)的不足之處是                                   。

（2）某生物興趣小組同學(xué)研究一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)：

①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民將秸稈做飼料喂牲畜，讓牲畜糞便進(jìn)入沼氣池，將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，實(shí)現(xiàn)了對能量的                  ，從而大大提高能量的利用率。

②氮元素與碳元素都能在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥呢？             。

（3）為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的動態(tài)變化，某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

試管編號

培養(yǎng)液（mL）

無菌水（mL）

酵母菌母液（mL）

溫度（℃）

A

10

――

0．1

28

B

10

――

0．1

5

C

――

10

0．1

28

①請寫出該同學(xué)研究的課題名稱：探究                對酵母菌種群動態(tài)變化的影響。

②用顯微鏡定期測定酵母菌數(shù)目，結(jié)果僅A管中第3天開始個數(shù)目迅速增長，第5天開始A管中個體數(shù)目達(dá)到最大，第6天結(jié)束實(shí)驗(yàn)。請?jiān)谟覉D中畫出A組結(jié)果的走勢。（縱坐標(biāo)表示培養(yǎng)液中定期測定的酵母菌數(shù)）

 

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