【題目】圖示適宜條件下某植物葉肉細(xì)胞代謝的部分過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.X、Y物質(zhì)可分別代表三碳化合物和丙酮酸

B.①②③過(guò)程可以產(chǎn)生[H]，④過(guò)程需要消耗[H]

C.②過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)，③④過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)

D.①②③④四個(gè)過(guò)程中既沒(méi)有消耗氧，也沒(méi)有產(chǎn)生氧

【答案】B

【解析】

本題主要考查呼吸作用和光合作用的過(guò)程。

1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過(guò)程。有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP。

2、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程。光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成。光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物。

A、①表示葡萄糖分解產(chǎn)生Y，故Y為丙酮酸；③表示二氧化碳固定形成X，故X為三碳化合物，A正確；

B、③表示二氧化碳固定，不產(chǎn)生[H]，B錯(cuò)誤；

C、②表示有氧呼吸的第二階段，發(fā)生場(chǎng)所在線粒體基質(zhì)，③④為暗反應(yīng)階段，場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，C正確；

D、①②分別為有氧呼吸的第一、第二階段，③④為暗反應(yīng)階段，這四個(gè)過(guò)程既沒(méi)有消耗氧，也沒(méi)有產(chǎn)生氧，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某種植物幼苗經(jīng)過(guò)單側(cè)光照射后，甲、乙兩側(cè)的生長(zhǎng)情況，對(duì)照組未經(jīng)單側(cè)光處理。則此時(shí)生長(zhǎng)素濃度的比較正確的是（　　）

A.甲側(cè)＞對(duì)照＞乙側(cè)

B.甲側(cè)＜對(duì)照＜乙側(cè)

C.對(duì)照＞甲側(cè)=乙側(cè)

D.甲側(cè)=乙側(cè)＞對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)選用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮觀察質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，顯微鏡下觀察到的細(xì)胞如圖所示，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該細(xì)胞正在發(fā)生質(zhì)壁分離

B.B/A的值越大細(xì)胞的吸水能力越小

C.出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的條件之一是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁

D.將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮置于臺(tái)盼藍(lán)溶液中也可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲~丁為某二倍體動(dòng)物某個(gè)卵原細(xì)胞形成卵細(xì)胞的過(guò)程中，依次形成四個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞，其染色體組數(shù)和同源染色體對(duì)數(shù)如圖，其中甲代表卵原細(xì)胞的相應(yīng)柱形圖，戊 為其中某一時(shí)期的細(xì)胞示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.乙時(shí)期細(xì)胞中 DNA 數(shù)目是甲時(shí)期細(xì)胞中的 2 倍

B.圖戊所示細(xì)胞可對(duì)應(yīng)圖丙，可能發(fā)生過(guò)基因重組

C.同源染色體分離和著絲粒分裂均發(fā)生在乙形成丙的過(guò)程中

D.該動(dòng)物正常有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)圖丙丁戊，同源染色體對(duì)數(shù)最多時(shí)可達(dá) 2N 對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在晴朗的夏季，將一正常生長(zhǎng)的綠色植物放入密閉的透明玻璃罩內(nèi)，室外繼續(xù)培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖所示曲線（水平虛線：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度）。據(jù)圖得出的正確判斷是（ ）

A.FG段表明氣孔關(guān)閉，光合作用小于呼吸作用

B.E點(diǎn)時(shí)植物體內(nèi)的有機(jī)物含量比A點(diǎn)時(shí)多

C.D點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用，H點(diǎn)光合作用消失

D.H點(diǎn)時(shí)該植物有機(jī)物含量最多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體生殖器官某細(xì)胞的核DNA含量變化曲線，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.①④屬于DNA復(fù)制期

B.⑤時(shí)期細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)染色體組

C.姐妹染色單體分離發(fā)生在②和⑥時(shí)期

D.a過(guò)程為有絲分裂，b過(guò)程為減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在有絲分裂中，染色體的兩條姐妹染色單體之間在相同的位置上可能發(fā)生部分交換(稱為SCE)。將連續(xù)分裂的細(xì)胞放入含BrdU的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，并用姬姆薩染料染色，可觀察到SCE。其原理是，BrdU可取代胸腺嘧啶脫氧核苷酸(TdR)摻入到新合成的DNA中。雙鏈都摻入BrdU的DNA分子所形成的姐妹染色單體著色較淺；而DNA分子中僅有一條鏈摻入BrdU或兩條鏈都不摻入BrdU，所形成的姐妹染色單體著色深。兩條姐妹染色單體有色差，可觀察到交換現(xiàn)象，如下圖。將根尖分生組織放入含BrdU的培養(yǎng)液培養(yǎng)，下列敘述正確的是（ ）

A.第一次分裂中期細(xì)胞經(jīng)染色后，可觀察到SCE

B.第二次分裂中期的細(xì)胞若發(fā)生SCE，經(jīng)染色均可通過(guò)顯微鏡觀察到

C.SCE現(xiàn)象需經(jīng)過(guò)姐妹染色單體片段的交叉互換形成，因此屬于基因重組

D.SCE現(xiàn)象不會(huì)改變同一條染色體上基因的數(shù)目和排列順序

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示雄果蠅體內(nèi)某細(xì)胞在分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化(甲曲線)和細(xì)胞中染色體數(shù)目變化(乙曲線)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)細(xì)胞中含有同源染色體的時(shí)期在________段。

(2)EF段形成的原因是_____________________________________________________。

(3)該細(xì)胞主要在________段可能發(fā)生等位基因分離；導(dǎo)致同一條染色體的兩條姐妹染色單體相同位點(diǎn)出現(xiàn)不同基因的變化可發(fā)生在________段。

(4)從曲線的________點(diǎn)開(kāi)始，單個(gè)細(xì)胞中可能不含Y染色體，單個(gè)細(xì)胞中可能含兩個(gè)Y染色體的時(shí)期是________段。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下為外界環(huán)境因素對(duì)光合作用速率影響的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）光合作用的過(guò)程中，光反應(yīng)中的能量來(lái)源是____________，暗反應(yīng)中的能量來(lái)源是____________。

（2）從圖中可以看出，除了光照強(qiáng)度外，影響光合速率的因素還有____________。乙圖中D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度突然降至C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度時(shí)，五碳化合物的含量在短時(shí)間內(nèi)會(huì)____________（填“增加”、“減少”或“基本不變”）。

（3）合理控制作物的種植密度可以提高產(chǎn)量，請(qǐng)結(jié)合上圖解釋其原因：______________________。

（4）如果30℃是某作物的光合作用的最適溫度，則該植株在30℃________（填“一定”或“不一定”）生長(zhǎng)最快，理由是________________________。

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