【題目】下面是純化微生物時采用的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖，相關敘述正確的是

A. 圖甲三個平板中所用培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù)應保證相同

B. 圖乙只適合分離微生物而不適合對微生物進行計數(shù)

C. 圖甲、圖乙所用的接種工具分別是接種環(huán)和涂布器

D. 圖乙每次劃線應從同一起點開始以便使聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落

【答案】B

【解析】

純化微生物采用的接種方法有涂布分離培養(yǎng)法和劃線分離培養(yǎng)法。涂布分離培養(yǎng)法需要的配置不同濃度梯度的微生物培養(yǎng)液，用玻璃刮刀將菌液涂在培養(yǎng)基表面，更易分離出單菌落；劃線分離培養(yǎng)法操作簡單，但操作不當時可能無法分離出單菌落。

兩圖中圖甲表示涂布分離培養(yǎng)法，圖乙表示劃線分離培養(yǎng)法。

圖甲中三個平板所用的培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù)應當不相同，才能確保分離出單菌落，A選項錯誤；圖乙劃線分離培養(yǎng)法常用于分離單菌落，但無法確認整個培養(yǎng)基中菌落的個數(shù)，B選項正確；圖甲所用的工具為涂布器，圖乙所用的工具為接種環(huán)，C選項錯誤；圖乙每次劃線應從上一次劃線的末尾開始以便分離出單菌落，D選項錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況，箭頭表示能量的流動方向，單位為kcal (年)。下列敘述正確的是

A. 分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉移到A中的所有能量

B. 該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級間的平均能量傳遞效率約為13.7%

C. 生產(chǎn)者與各級消費者的能量輸出均為三條途徑

D. 消費者的營養(yǎng)級別越高，可利用的總能量越多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】注射抗體或疫苗均可使人體獲得免疫力。如圖是人體獲得某種抗體的兩條途徑及其體內(nèi)抗體水平的變化情況。下列有關說法錯誤的是（　　）

A. 途徑①注射的是抗體

B. 途徑①不會產(chǎn)生記憶細胞

C. 途徑②可代表二次免疫反應

D. 途徑②中有細胞分化現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答有關細胞生理和植物激素的問題

為獲得棉花的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，研究者對棉花植株生長過程中植物激素的分布和作用機理進行了研究。

（1）如圖所示棉花植株①、②、③、④四個部位中，生長素合成旺盛的部位有______，生長素濃度最高的部位是______。摘除①后，②和③中側芽生長速度較快的是______。

（2）如圖中棉花植株靠下端的棉桃容易脫落，在脫落部位含量較高的植物激素是______（多選）。

A．赤霉素B．細胞分裂素C．脫落酸D．乙烯

（3）在研究中發(fā)現(xiàn)，生長素在棉花植株中可以逆濃度梯度運輸，缺氧會嚴重阻礙這一過程，這說明生長素在棉花植株中的運輸方式是______。

（4）在田間試驗中，研究者給棉花幼苗噴灑了一定濃度的生長素類似物溶液，與自然條件下生長的棉花幼苗相比，幼苗高度增長明顯，側枝的形成數(shù)量減少。若要改變這種情況，促進側芽的生長，應對生長素類似物濃度作出的調(diào)整是______。

（5）研究者用一定濃度的生長素類似物處理棉花細胞，得到如表數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)可推斷該生長素類似物能______（多選）。

細胞內(nèi)物質(zhì)（相對值）

處理前

處理后

DNA含量

1

1

RNA含量

3.1

5.4

蛋白質(zhì)含量

11

21.7

A．促進細胞內(nèi)的轉錄過程

B．促進細胞的伸長

C．促進細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成

D．促進細胞的分化

（6）植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上具有廣泛的應用，如為了避免香蕉在運輸中的腐爛，采摘的是不太成熟青香蕉，在出售前用植物激素處理催熟，常用的激素是______。請再舉1個植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或植物種植等方面的應用實例：______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答有關人類遺傳病及其預防的問題

阿爾茨海默�。ˋD）是一種神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，大多進入老年后發(fā)病。AD發(fā)生的主要原因是位于21號染色體上的某個基因（T/t）發(fā)生突變。某家族的AD遺傳系譜圖如圖所示，其中，Ⅲ-7是一名女性，目前表現(xiàn)型正常。

（1）據(jù)圖分析，AD的遺傳方式是______。Ⅱ-5的基因型是______。

（2）Ⅲ-7與一名家族中無AD遺傳的健康男性結婚，在準備生育孩子前是否需進行遺傳咨詢？若去咨詢可獲得哪些分析結果及建議？______。

（3）若Ⅱ-5為純合子，根據(jù)遺傳系譜圖分析，Ⅲ-7攜帶AD致病基因的概率是______。若Ⅲ-7已懷孕，她是否有可能生出一個健康的孩子？______。Ⅲ-7在懷孕期間定期進行B超檢查，無其他產(chǎn)檢措施。你對Ⅲ-7的做法有何看法和建議？______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為高等植物細胞的亞顯微結構示意圖，圖乙表示該高等植物的兩種生理活動過程�；卮鹣铝袉栴}。

(1)若將圖甲細胞放入30%的蔗糖溶液中，可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其發(fā)生的內(nèi)在原因是由_____(填序號)構成的原生質(zhì)層的伸縮性______(填“>”或“<”)細胞壁。

(2)圖乙A過程在圖甲細胞器_________(填序號）中進行，A過程發(fā)生時所必需的主要外界條件是___________。

(3)圖乙中C3來源于___________。若突然停止光照，則短時間內(nèi)C3的含量變化及原因是__________。

(4)圖乙D過程是____________。A、C和B、D之間的聯(lián)系有________________(至少寫兩點）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示給某種細胞施予呼吸抑制劑后，細胞對某物質(zhì)的吸收速率與初始細胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度差的關系。下列有關敘述錯誤的是

A. 這種物質(zhì)進入該細胞的方式與O2進入該細胞的方式相同

B. 該細胞吸收這種物質(zhì)與ATP的水解無直接關系

C. 該物質(zhì)不能直接穿過細胞膜上的磷脂分子間隙

D. 該細胞對這種物質(zhì)的吸收速率與核糖體的功能有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)已知基因M共含有N個堿基，其中腺嘌呤有n個，基因M具有類似如圖所示的平面結構，下列說法正確的是（）

A.基因M共有4個游離的磷酸基團，1.5N-n個氫鍵

B.圖中a可以代表基因M，基因M的等位基因m可以用b表示

C.基因M的堿基排列順序中蘊藏著遺傳信息

D.基因M及其等位基因m含有的堿基總數(shù)一定相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大腸桿菌中直接編碼乳糖代謝所需酶類的基因叫結構基因，包括基因 lacZ、基因 lacY、基因 lacA，結構基因的上游有 3 個對結構基因起調(diào)控作用的核苷酸序列，其中操縱基因（O）對結構基因起著 “開關”的作用，直接控制結構基因的表達，調(diào)節(jié)基因（R）能夠調(diào)節(jié)操縱基因狀態(tài)，從而對“開關”起著控制作用，下圖1是科學家提出的一種基因表達調(diào)控假設。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，當大腸桿菌培養(yǎng)基中僅有葡萄糖而沒有乳糖存在時，調(diào)節(jié)基因的表達產(chǎn)物—阻遏蛋白會與操縱基因結合，阻礙RNA聚合酶與__（P）結合，在__（填“轉錄”或“翻譯”）水平上抑制結構基因的表達。該調(diào)節(jié)機制既保證了大腸桿菌能量的供應，又可以避免__。

（2）在阻遏蛋白產(chǎn)生的過程中，②階段除需mRNA 提供信息指導外，還需要的RNA有__。

（3）當培養(yǎng)基中沒有葡萄糖僅有乳糖時，大腸桿菌必須合成乳糖代謝酶，下圖2表示了這一誘導過程。據(jù)圖可知，如果乳糖與__結合，使其__改變而失去功能，則結構基因表達，合成乳糖代謝酶，催化乳糖分解。乳糖被分解后又可導致結構基因__（填“表達”或“不表達”），該調(diào)節(jié)機制為__調(diào)節(jié)。

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