如圖，容器底部是培養(yǎng)基，其中含有植物生長所需的全部養(yǎng)分，如果有人在配制培養(yǎng)基的礦質(zhì)元素中使用了NH4NO3、KNO3、CaCl2·2H2O、MgSO4·7H2O、螯合鐵溶液、微量元素溶液，但缺少了一種必需元素，為補(bǔ)充這種元素，應(yīng)添加的化合物是

A．Ca(NO3)2              B．KCl                C．KH2PO4                  D．K2SO4

 

【答案】

C

【解析】

試題分析：植物必需礦質(zhì)元素包括大量元素和微量元素，培養(yǎng)基中不缺乏微量元素，大量元素有:N P S K Ca Mg，對照已添加化合物，還缺少 P 元素，KH2PO4，能提供P，所以應(yīng)該選擇C答案。

考點(diǎn)：本題考查植物需要的元素的知識。意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：廣東省深圳市高級中學(xué)2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型：071

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果分別用下圖（甲、乙）表示。

（1）圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：

①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中_________階段增強(qiáng)，此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在_________。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是_________。（用圖中字母回答，2分）

③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？_________（填“是”或“否”），理由是_________。

（2）圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中，一段時(shí)間后，洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分（如圖），含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答：

①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象，說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與_________發(fā)生分離，其吸水能力逐漸_________（填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”）。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條，請利用上述實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：_________。

第二步：把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步：兩組枝條放置相同一段時(shí)間后，洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期：_________。

（3）下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)（0至24時(shí)）CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是_________點(diǎn)。

②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異，有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指_________條件。

有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結(jié)論_________（不能、能）

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科目：高中生物 來源：全國各省市2007-2008高考沖刺優(yōu)秀模擬試卷匯編金考卷特快專遞　第3期（山東專用）、生物 題型：013

用某植物的葉汁作培養(yǎng)液，放入從池塘底部取的泥塘水，保持容器內(nèi)的空氣流通，在黑暗處進(jìn)行培養(yǎng)。以后每天從容器內(nèi)取出水樣，測定其中生物的數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)的敘述中不正確的是

[　　]

A．生物1可能是一種綠藻，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B．四種生物之間的能量流動(dòng)關(guān)系是Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ

C．四種生物可能都是需氧型生物，能進(jìn)行有氧呼吸

D．容器內(nèi)的生物可能是因?yàn)槟芰坎蛔愣饾u減少

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年廣東省深圳市高級中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果分別用下圖（甲、乙）表示。

（1）圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：
①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中         階段增強(qiáng)，此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在              。
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是             。（用圖中字母回答,2分）
③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？       （填“是”或“否”），理由是
                                                                        。
（2）圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中，一段時(shí)間后，洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分（如圖），含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答：
①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象，說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與         發(fā)生分離，其吸水能力逐漸        （填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”）。
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條，請利用上述實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：                                                                。
第二步：把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。
第三步：兩組枝條放置相同一段時(shí)間后，洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。
實(shí)驗(yàn)預(yù)期：                                                            。
（3）下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)（0至24時(shí)）CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是          點(diǎn)。
②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異，有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

組別
材料
實(shí)驗(yàn)條件
CO2吸收速率
1
小麥
葉片
圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件
a
2
圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件
b
3
玉米
葉片
圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件
c
4
圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件
d
表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指         條件。
有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結(jié)論   （ 不能、能）

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科目：高中生物 來源：2013屆廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果分別用下圖（甲、乙）表示。

（1）圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化，據(jù)圖分析：

①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中          階段增強(qiáng)，此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在               。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是              。（用圖中字母回答,2分）

③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？        （填“是”或“否”），理由是

                                                                         。

（2）圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中，一段時(shí)間后，洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分（如圖），含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答：

①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象，說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與          發(fā)生分離，其吸水能力逐漸         （填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”）。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條，請利用上述實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：                                                                 。

第二步：把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步：兩組枝條放置相同一段時(shí)間后，洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期：                                                             。

（3）下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)（0至24時(shí)）CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是           點(diǎn)。

②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異，有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

組別

材料

實(shí)驗(yàn)條件

CO2吸收速率

1

小麥

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

a

2

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

b

3

玉米

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

c

4

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

d

表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指          條件。

有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組，由2、4組直接比較就能得出結(jié)論    （ 不能、能）

 

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科目：高中生物 來源：2007年上海理綜生物高考（解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

 

某學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)用組織培養(yǎng)的原理和技術(shù)，設(shè)計(jì)了一種“植物寶寶”（如右下圖所示）�！爸参飳殞殹笔巧L在密閉容器中的微型植物，能生長開花，真可謂“縮靈動(dòng)生命于微景之中”。

1.容器底部是培養(yǎng)基，其中含有植物生長所需的全部養(yǎng)分。如果有人在配制培養(yǎng)基的礦質(zhì)元素時(shí)使用了NH4NO3、KNO3、CaCl·2H2O、MgSO4·7H2O鰲合鐵溶液、微量元素溶液、但缺少了一種必需元素，為補(bǔ)充這種元素，應(yīng)添加的化合物是（    ）。

A．Ca(NO3)2         B．KCl         C．KH2PO4        D．K2SO4

2.“植物寶寶”制成后，要使其中的微型植物正常生長，容器外必須具備的條件是（   ）

①一定的光照   ②肥沃的土壤   ③充足的水分   ④適當(dāng)?shù)臏囟?/p>

A．①③         B．①④          C．②③          D．②④

3.微型植物在密閉的容器里能長期正常呼吸，是因?yàn)?u>                       

                                                                                      。

 

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