【題目】藍(lán)藻屬于原核生物的主要依據(jù)是 ( )

A.單細(xì)胞B.無核膜C.二分裂繁殖D.沒有葉綠體

【答案】B

【解析】

本題考查原核生物和真核生物的區(qū)別。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無以核膜為界限的細(xì)胞核。所以答案選B

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)人體從臥位轉(zhuǎn)變?yōu)榱⑽粫r,不會出現(xiàn)的是(  )

A.回心血量減少B.心排血量減少

C.心率加快D.血壓突然上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列細(xì)胞器中,和蛋白質(zhì)合成和分泌物無直接關(guān)系的是

A.高爾基體B.核糖體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.溶酶體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項(xiàng)生物技術(shù)中,理論上對遺傳信息改變最小的是

A. 經(jīng)細(xì)胞核移植克隆動物

B. 導(dǎo)入外源基因培育轉(zhuǎn)基因動物

C. 經(jīng)植物組織培養(yǎng)克隆植物

D. 植物體細(xì)胞雜交獲得雜種植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列人體細(xì)胞中有多個細(xì)胞核的是

A.肝臟細(xì)胞B.神經(jīng)細(xì)胞C.橫紋肌細(xì)胞D.紅細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】;~塘分布在我國長江三角洲、珠江三角洲一帶的水鄉(xiāng),是一種典型的水陸物質(zhì)和能量交換型生態(tài)工程(如圖);表格數(shù)據(jù)表示有機(jī)物從桑樹傳到蠶的能量流動情況,試分析;~塘的物質(zhì)和能量流動途徑,回答下列問題:

項(xiàng)目

能量(kJ)

蠶吃掉的桑葉所含能量

419

蠶沙(糞便)含有的能量

219

蠶呼吸作用散失的能量

146

54

(1)圖中生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡單,與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,它的___________能力較弱,其___________穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。

(2)將蠶沙(糞便)投入魚塘供給魚食用,蠶沙中所含的能量屬于第___________營養(yǎng)級所含的能量,蠶沙中的碳元素主要以___________形式流向魚,魚體內(nèi)的碳元素主要以___________形式流向桑樹。

(3)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知,蠶同化的總能量為___________kJ,表中①部分的能量用于蠶的___________,儲存在蠶的有機(jī)物中。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】導(dǎo)致人類發(fā)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的最根本原因是

A. 控制血紅蛋白的基因中一個堿基發(fā)生改變

B. 血紅蛋白的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

C. 合成血紅蛋白的一個氨基酸發(fā)生改變

D. 缺氧時,紅細(xì)胞呈鐮刀型

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。請結(jié)合圖解(圖中甲、乙、丙、丁表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì)),分析下列說法中錯誤的是(  )

A. 圖中③的分泌既體現(xiàn)了分級調(diào)節(jié),又體現(xiàn)了反饋調(diào)節(jié)

B. 圖中甲器官既能參與神經(jīng)調(diào)節(jié),又能參與體液調(diào)節(jié)

C. 丙細(xì)胞可產(chǎn)生抗體,其原因是丙細(xì)胞識別抗原后迅速增殖分化

D. 長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降,原因是丁細(xì)胞活性下降使白細(xì)胞介素—2的分泌減少,影響了特異性免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】建立數(shù)學(xué)模型是生態(tài)學(xué)研究的重要方法,如圖坐標(biāo)系中的 曲線表示生態(tài)學(xué)中相關(guān)研究對象的變化曲線,以下描述中,錯誤的是

A. 若1和2分別表示出生率和死亡率,不考慮其他因素的影響下交點(diǎn)處種群密度最大

B. 2可表示種群數(shù)量的S型增長在一定時間范圍內(nèi)的曲線

C. 若X和Y分別表示年齡和數(shù)量,則2表示的年齡結(jié)構(gòu)為增長型

D. 1可表示群落初生演替至森林的過程中生物多樣性的曲線

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