【題目】圖甲表示:光照條件下,若環(huán)境中O2濃度高時(shí),細(xì)胞內(nèi)的Rubisco酶催化C5與CO2反應(yīng),完成光合作用;若環(huán)境中CO2濃度低、O2濃度高時(shí),該酶催化C5與O2反應(yīng),經(jīng)一系列變化后生產(chǎn)CO2,這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱為光呼吸。圖乙所示為環(huán)境因素相互作用對光合速率發(fā)生的影響,據(jù)圖回答問題:

(1)由圖示得知,該植物進(jìn)行光呼吸的場所是__________________________。夏季晴朗的中午,細(xì)胞內(nèi)02/CO2______________(升高/降低)。此時(shí)有利于_______________(填“光呼吸”或“光合作用”)過程。生產(chǎn)實(shí)踐中常用___________________的方法來降低光呼吸,以減少產(chǎn)量損失。

(2)圖甲、乙所示體現(xiàn)了______________種環(huán)境因素對光合速率的影響,生產(chǎn)實(shí)踐中必須考慮它們的綜合作用。若圖示影響因素不變,對該植物追施適量氮肥,光合作用增強(qiáng),原因是N元素是參與光合作用中的許多重要物質(zhì)如____________________(至少兩例)的組成成分。

【答案】 葉綠體基質(zhì)和線粒體 升高 光呼吸 提高環(huán)境中二氧化碳的濃度 4 ATP、與光合作用有關(guān)的酶、葉綠素、磷脂

【解析】【試題分析

本題考查光合作用、呼吸作用的相關(guān)知識,需要考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,并具備從題干材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力。根據(jù)題意分析,植物的Rubisco酶具有兩方面的作用:當(dāng)CO2濃度較高時(shí),該酶催化C5與CO2反應(yīng),生成C3,C3在ATP和[H]的作用下完成光合作用;當(dāng)O2濃度較高時(shí),該酶催化C5與O2反應(yīng),產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中會產(chǎn)生CO2,這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱為光呼吸。由此可推知植物 進(jìn)行光呼吸的場所是葉綠體基質(zhì)和線粒體?蓳(jù)此答題。

(1)由圖示得知,該植物進(jìn)行光呼吸的場所是葉綠體基質(zhì)和線粒體;夏季晴朗的中午,光照強(qiáng)、溫度高,蒸騰作用過大,植物為減少水分過量散失,氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,氧氣濃度高,所以細(xì)胞內(nèi)02/CO2值會升高;環(huán)境中CO2濃度低、O2濃度高時(shí),有利于光呼吸的進(jìn)行,所以夏季晴朗的中午的條件有利于光呼吸過程;根據(jù)光呼吸的條件可推知,生產(chǎn)實(shí)踐中常用提高環(huán)境中二氧化碳的濃度的方法來降低光呼吸,以減少產(chǎn)量損失。

(2)圖甲、乙所示體現(xiàn)了O2濃度、CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度共4種環(huán)境因素對光合速率的影響,生產(chǎn)實(shí)踐中必須考慮它們的綜合作用。參與光合作用中的許多重要物質(zhì)如ATP、與光合作用有關(guān)的酶、葉綠素、磷脂等的元素組成中均有N元素,所以對植物適量追施氮肥,會使光合作用增強(qiáng)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】線粒體和葉綠體都是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 兩者都能產(chǎn)生ATP,但最初的能量來源不同

B. 需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體,植物細(xì)胞都有葉綠體

C. 兩者都含有磷脂、DNA和多種酶,葉綠體中還含有色素

D. 兩者都有內(nèi)膜和外膜,葉綠體基質(zhì)中一般還有類囊體構(gòu)成的基粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如下圖表示土壤中甲、乙兩種礦質(zhì)元素濃度變化與植物生長速率的關(guān)系,據(jù)圖分析回答:

(1)植物生長所需要甲元素的量比乙元素的量_________ .

(2)在土壤中乙元素的濃度分別為A、B、C時(shí),其中在___濃度下施含有乙種元素的肥料最有利于植物生長。

(3)已知乙元素是DNA和各種蛋白質(zhì)的組成成分,其化學(xué)符號是____。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】蝌蚪發(fā)育成青蛙與甲狀腺激素密切相關(guān),如果垂體被完全破壞,蝌蚪就不能正常發(fā)育為青蛙,原因是(
A.甲狀腺激素分泌減少
B.垂體不能分泌促甲狀腺激素
C.甲狀腺激素不能運(yùn)輸?shù)桨衅鞴?/span>
D.下丘腦不能分泌促甲狀腺激素釋放激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述,不正確的是

A溶酶體中細(xì)胞的消化車間 B中心體不存在與水稻細(xì)胞中

C液泡能調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境 D線粒體內(nèi)膜擴(kuò)展了捕獲光能的膜面積

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)利用顯微鏡觀察人的血細(xì)胞,使用相同的目鏡,但在兩種不同的放大倍數(shù)下,所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙(如圖所示),下列相關(guān)敘述正確的是 ( )

A. 乙的物鏡距離玻片標(biāo)本近,甲的物鏡距離玻片標(biāo)本遠(yuǎn)

B. 若在甲看到模糊的影像,改換成乙就可以看到清晰的影像

C. 若玻片標(biāo)本右移,則甲的影像會右移而乙的影像左移

D. 若使用相同的光圈,則甲比乙暗

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】高等動物體內(nèi)細(xì)胞從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)的途徑是(
A.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
B.外界食物→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
C.外界食物→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞
D.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1為細(xì)胞的放大圖,表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向,其中①~⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),⑧~⑨表示細(xì)胞生理活動,甲~丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)。圖2表示胰島素對肌細(xì)胞吸收葡萄糖的調(diào)節(jié),細(xì)胞膜上有運(yùn)輸葡萄糖的載體GLUT4。據(jù)圖回答:

(1)①~⑦中,具有雙層膜的細(xì)胞器是[___],綠色的植物細(xì)胞中特有的細(xì)胞器是[ ] _____。

(2)結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過程是______________,利用的原料是_____________。

(3) 若圖1表示胰島B細(xì)胞合成、分泌激素的過程,則丁物質(zhì)可能具有______的作用。

(4)圖2顯示: [⑧]________作用能調(diào)節(jié)著細(xì)胞膜上葡萄糖載體的數(shù)量,該作用的完成直接有賴于細(xì)胞膜具有__________的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2型糖尿病人胰島素水平正常,但靶細(xì)胞存在“胰島素抵抗”, 從細(xì)胞膜的組成看,可能的原因是________________的數(shù)量少。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】(二)回答下列有關(guān)植物光合作用的問題。

生活在干旱環(huán)境的景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式。夜間:氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中,如圖10所示;白天:氣孔關(guān)閉減少水分散失,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用,如圖11所示。十字花科植物B的CO2同化過程如圖12所示。

1圖11、圖12所示葉綠體中的物質(zhì)變化過程是光合作用的____________階段,該階段的能量變化是______________。

A. 光能→電能 B. 電能→活躍化學(xué)能

C. 活躍化學(xué)能→穩(wěn)定化學(xué)能 D. 穩(wěn)定化學(xué)能→活躍化學(xué)能

2白天,影響植物A光合作用強(qiáng)度的外界環(huán)境因素有_______。

①.溫度 ②.光照強(qiáng)度 ③.CO2濃度 ④.水分 ⑤.葉綠素含量

3白天,植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有______________________。夜晚,植物A能吸收CO2,卻不能合成C6H12O6的原因是___________________________

4在上午10:00點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A和植物B細(xì)胞中C3含量的變化分別是__________。

A. 不變、不變 B. 不變、下降 C. 不變、上升 D. 下降、不變

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