【題目】如圖甲、乙、丙是某高等動物體內(nèi)發(fā)生的細(xì)胞分裂模式圖，圖丁為某一時刻部分染色體行為的示意圖，在無基因突變的情況下，下列說法正確的是（）

A. 若丁發(fā)生在丙細(xì)胞形成的過程中，最終產(chǎn)生的子細(xì)胞基因組成有2種或4種

B. 若A基因在圖甲中的1號染色體上，則a基因在4號和8號染色體上

C. 由于同源染色體分開，非同源染色體自由組合，乙細(xì)胞可分裂產(chǎn)生兩種子細(xì)胞

D. 若丁圖表示發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時期，則①和②都發(fā)生了染色體變異

【答案】B

【解析】

由圖可知，甲圖表示有絲分裂的后期，乙表示減數(shù)第二次分裂的后期，丙圖表示減數(shù)第一次分裂的后期，丁圖表示減數(shù)第一次分裂的前期。

A、若�。ń徊婊Q）發(fā)生在丙細(xì)胞形成的過程中，最終產(chǎn)生的子細(xì)胞基因組成有4種：Ab、ab、aB、AB，A錯誤；

B、1和4或8均為同源染色體，A和a位于同源染色體上，若A基因在圖甲中的1號染色體上，則a基因在4號和8號染色體上，B正確；

C、乙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的后期，無同源染色體，發(fā)生姐妹染色單體的分裂，可分裂產(chǎn)生2個同種基因型的子細(xì)胞，C錯誤；

D、若丁圖表示發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體時期，則①和②都發(fā)生了基因重組，D錯誤。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖（a）表示酵母菌體內(nèi)發(fā)生的物質(zhì)變化過程，下圖（b）表示酵母菌在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量和無氧呼吸過程中二氧化碳的釋放量，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖（a）過程②產(chǎn)生的乙醇可用___________檢測；過程③發(fā)生在細(xì)胞中的具體場所是___________

（2）圖（a）中產(chǎn)生ATP最多的過程是______________（填數(shù)字序號）。

（3）圖（b）中乙曲線所代表的生理過程可用圖（a）中______________（填數(shù)字序號）過程表示。

（4）圖（b）中氧濃度為d時酵母菌的細(xì)胞呼吸方式是_________________。

（5）圖（b）中在氧濃度為b時甲乙曲線的交點表示___________。此時若甲代表的細(xì)胞呼吸方式消耗了Amol的葡萄糖，則乙代表的細(xì)胞呼吸方式此時消耗的葡萄糖為______________ mol。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（下面是將乙肝病毒表面主蛋白基因HBsAg導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過程圖。巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營養(yǎng)型酵母，能將甲醇作為其唯一碳源。該酵母菌體內(nèi)無天然質(zhì)粒，科學(xué)家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體，其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組，將目的基因整合于染色體中以實現(xiàn)表達(dá)。已知當(dāng)甲醇作為唯一碳源時，該酵母菌中AOX1基因受到誘導(dǎo)而表達(dá)（5A0X1和3AOX1（TT）分別是基因AOX1的啟動子和終止子）。請分析回答：

（1）為實現(xiàn)HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組，應(yīng)該選擇______切割質(zhì)粒，并在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上______，這樣設(shè)計的優(yōu)點是______。

（2）酶切獲取HBsAg基因后，需用______將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上，形成重組質(zhì)粒，并將其導(dǎo)入大腸桿菌以獲取______。

（3）步驟3中應(yīng)選用限制酶______來切割重組質(zhì)粒以獲得重組DNA，然后再將其導(dǎo)入巴斯德畢赤酵母菌細(xì)胞。

（4）為了確認(rèn)巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功，在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入______以便篩選；若要檢測轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞中是否含有HBsAg基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，可以用______方法進(jìn)行檢測。

（5）轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間后，需要向其中加入______以維持其生活，同時誘導(dǎo)HBSAg基因表達(dá)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示曲線反映溫度或pH對a、b、c三種酶活性的影響。下列相關(guān)敘述，正確的是（ ）

A. 酶a的最適溫度應(yīng)大于酶b的最適溫度

B. 圖中A點和C點，酶a的活性相同，空間結(jié)構(gòu)也相同

C. 圖中D點，酶b和酶c的空間結(jié)構(gòu)都有一定的破壞

D. 酶b和酶c都可能存在于人體的內(nèi)環(huán)境中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄是二倍體植物（染色體2N=24）。有一種三體番茄，其第6號染色體有三條，三體在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會時2條隨機配對，另1條不能配對。如圖所示，下列描述正確的是（）

A. 如果該三體番茄的基因型為AABBb，則其產(chǎn)生花粉的基因型有3種

B. 其根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞染色體數(shù)均為25條

C. 從變異的角度分析，三體形成屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

D. 與正常的番茄雜交，形成正常個體的幾率為1/3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，甲、乙、丙、丁為該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C代表3種不同生物物種，已知A處于第二營養(yǎng)級，B處于第二、第三營養(yǎng)級，C捕食A和B。下列敘述正確的是

A. 丁是該生態(tài)系統(tǒng)的最高營養(yǎng)級

B. A、B間不能通過行為信息傳遞信息

C. A、B間和B、C間都存在競爭和捕食關(guān)系

D. 若丙中生物長時間大幅度減少，乙中物種豐富度會升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示青藏高原的高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)的部分成分以及相應(yīng)的生理過程，回答下列問題。

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括__________。與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常該生態(tài)系統(tǒng)土壤有機質(zhì)的積累量較高，其原因是__________________________

（2）若該圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，則碳以__________的形式由B流動到C，圖中可以表示分解者的是____________________

（3）高原雪兔能辨別其天敵赤狐的排泄物氣味而及時進(jìn)行躲避，這體現(xiàn)了信息傳遞的功能是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)和突然增強光照，短時間內(nèi)葉綠體中三碳酸分子與RuBP相對含量的變化分別是

A. 三碳酸分子增多、RuBP減少；三碳酸分子增多、RuBP減少

B. 三碳酸分子減少、RuBP增多；三碳酸分子減少、RuBP增多

C. 三碳酸分子增多、RuBP增多；三碳酸分子減少、RuBP減少

D. 三碳酸分子減少、RuBP減少；三碳酸分子增多、RuBP增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的某一操作步驟。圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖。請分析回答：

（1）圖1中X溶液為__________，其作用是______________

（2）圖1中制備的凝膠珠用__________洗滌后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中。圖2發(fā)酵過程中攪拌的目的是________。

（3）某同學(xué)在圖1步驟結(jié)束后得到如圖所示的實驗結(jié)果，出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因有______（至少答出兩個）。

（4）下列為某實驗小組同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過程：

①將干酵母與培養(yǎng)液混合并攪拌，使酵母菌活化；

②將圖1中的X溶解在蒸餾水中，配成X溶液；

③用酒精燈小火或間斷加熱配制海藻酸鈉溶液；

④向剛?cè)芑玫暮Ｔ逅徕c溶液中加人已活化的酵母細(xì)胞，充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆颍?/span>

⑤將與酵母混勻的海藻酸鈉溶液滴加到X溶液中。

請你改正其中的兩處錯誤操作：______________、_____________。

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