【題目】已知多數(shù)生物的DNA是雙鏈的,但也有個(gè)別生物的DNA是單鏈的。右圖是雙鏈DNA分子片段的結(jié)構(gòu)圖。有人從兩種生物中提取出DNA,分析它們的堿基比例如下表,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)從生物________的堿基比例來(lái)看,它的DNA結(jié)構(gòu)模型應(yīng)為________鏈,是極少數(shù)病毒具有的。
(2)從生物________的堿基比例來(lái)看,它的DNA結(jié)構(gòu)模型應(yīng)為雙鏈,其堿基組成數(shù)量特點(diǎn)為___________。
(3)從由圖中可以看出,________和________相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架。
(4)含有240個(gè)堿基的某DNA片段中堿基間的氫鍵共有310個(gè)。請(qǐng)回答:
①該DNA片段中共有鳥(niǎo)嘌呤________個(gè),A和T構(gòu)成的堿基對(duì)共________對(duì)。
②在DNA分子穩(wěn)定性的比較中,________堿基對(duì)的比例越高,DNA分子穩(wěn)定性越高。
【答案】甲單乙A=T,G=C脫氧核糖磷酸7050G與C
【解析】
據(jù)題文的描述和圖表分析可知:該題考查學(xué)生對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力。
(1)分析表中信息可知:甲生物的DNA分子中,A≠T、G≠C,其DNA結(jié)構(gòu)模型應(yīng)為單鏈,是極少數(shù)病毒具有的。
(2) 表中信息顯示:乙生物的DNA分子中,A=T,G=C,據(jù)此可推知:其DNA結(jié)構(gòu)模型應(yīng)為雙鏈。
(3) 在雙鏈DNA分子中,脫氧核糖與磷酸相間排列,構(gòu)成DNA分子的基本骨架。
(4) 已知含有240個(gè)堿基的某DNA片段中,堿基間的氫鍵共有310個(gè)。
①若該DNA片段中共有鳥(niǎo)嘌呤(G)m個(gè),依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知:C=G=m,A=T=(240-m-m)÷2=120-m;又因?yàn)樵陔p鏈DNA分子中,A與T之間有2個(gè)氫鍵, G與C之間有3個(gè)氫鍵,所以2×(120-m)+3m=310,解得m=70,即該DNA片段中共有鳥(niǎo)嘌呤70個(gè),A和T構(gòu)成的堿基對(duì)共120-m=50對(duì)。
②DNA分子含有的氫鍵數(shù)目越多,其結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。據(jù)此結(jié)合對(duì)①的分析可知,在DNA分子穩(wěn)定性的比較中,G與C堿基對(duì)的比例越高,DNA分子穩(wěn)定性越高。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)是在生物膜上進(jìn)行,如圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.抗體的加工與過(guò)程①有關(guān)
B.根尖分生區(qū)細(xì)胞不能發(fā)生②過(guò)程
C.過(guò)程③發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上
D.過(guò)程④發(fā)生在線粒體外膜上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)記憶細(xì)胞的敘述中,正確的是
A. 記憶細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞增殖
B. 接觸一次某種抗原,記憶細(xì)胞是能長(zhǎng)期記住該抗原的特征
C. 記憶細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體
D. 細(xì)胞免疫不能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蛙體內(nèi)能量流動(dòng)的去向,不包括
A. 被分解者利用 B. 進(jìn)入蛇的體內(nèi)
C. 用于自身的生命活動(dòng) D. 進(jìn)入蝗蟲(chóng)體內(nèi)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某單克隆抗體制備過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)經(jīng)過(guò)程①和過(guò)程②,細(xì)胞全能性的變化情況分別是(填“變大”、“變小”或“不變”)。
(2)X細(xì)胞和Y細(xì)胞融合成Z細(xì)胞依據(jù)的原理是。過(guò)程③需要在性培養(yǎng)基上培養(yǎng)。通過(guò)過(guò)程④得到的抗體的主要的優(yōu)點(diǎn)是。
(3)在臨床試驗(yàn)中,將抗癌細(xì)胞的單克隆抗體與、化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素相結(jié)合制成“生物導(dǎo)彈”,注入體內(nèi),借助單克隆抗體的作用將藥物帶到癌細(xì)胞所在位置并將其殺死。
(4)圖中單克隆抗體的制備和克隆羊“多莉”產(chǎn)生的過(guò)程中,都必須用到的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)是。在克隆技術(shù)倫理方面,我國(guó)政府的態(tài)度是。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 種子風(fēng)干脫水后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度減弱
B. 土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生厭氧呼吸
C. 人體細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D. 小麥種子萌發(fā)過(guò)程中無(wú)氧呼吸逐漸增強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列事例中,不能體現(xiàn)水在細(xì)胞中功能的一項(xiàng)是( )
A. 老化細(xì)胞的含水量下降 B. 水是光合作用的反應(yīng)物
C. 植物細(xì)胞失水導(dǎo)致萎蔫 D. 寒冷時(shí)結(jié)合水比例上升
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體肝細(xì)胞內(nèi)CO2分壓和K+濃度高于細(xì)胞外,而O2分壓和Na+濃度低于細(xì)胞外,上述四種物質(zhì)中通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)出該細(xì)胞的是
A. CO2 B. O2 C. K+ D. Na+
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示哺乳動(dòng)物或人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若乙圖代表縮手反射的反射。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn),Z為突觸間隙)
①刺激圖乙中的(A、B、X、Y)位點(diǎn),可產(chǎn)生縮手反射,該縮手反射過(guò)程中,X、Y神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)興奮的形式為 , Z處傳遞的信號(hào)的形式為 .
②我們?cè)诳荚嚧痤}時(shí),手書(shū)寫(xiě)自如;如護(hù)士在你手背上打針(靜脈注射)時(shí),你不會(huì)縮手;這說(shuō)明這些有意識(shí)的生命活動(dòng)不僅受到脊髓低級(jí)中樞的調(diào)控,還要地調(diào)控.
③如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表,給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為次和次.
(2)若“+”表示促進(jìn)作用,“﹣”表示抑制作用,則圖甲中a細(xì)胞為 , ①處的激素名稱(chēng)為 , 作用為(用“+”和“﹣”表示);由此可知,激素的合成與分泌存在調(diào)節(jié).
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