【題目】有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運動，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運用生態(tài)學(xué)知識對此的合理解釋是 （ ）

A．多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率

B．節(jié)省的肉食可以幫助災(zāi)民提高營養(yǎng)水平

C．多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多

D．直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量

【答案】C

【解析】是從人體物質(zhì)代謝的角度來描述的，A錯誤；是從營養(yǎng)的角度而非生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行解釋，B錯誤； 從生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的角度合理解釋題干中的觀點，C正確；直接以低營養(yǎng)級的生物為食，由于能量傳遞經(jīng)過的營養(yǎng)級少，損失的能量少，可利用的能量應(yīng)該較多，D錯誤；

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豬的胰島素用于人體降低血糖濃度效果不明顯，原因是豬胰島素分子中有一個氨基酸與人的不同．為了使豬胰島素臨床用于人治療糖尿病，用蛋白質(zhì)工程進(jìn)行蛋白分子設(shè)計的最佳方案是（ ）

A. 對豬胰島素進(jìn)行一個不同氨基酸的替換

B. 將豬胰島素和人胰島素進(jìn)行拼接組成新的胰島素

C. 將豬和人的胰島素混合在一起治療糖尿病

D. 根據(jù)人的胰島素設(shè)計制造一種全新的胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在核酸分子雜交過程中，兩條單鏈的局部堿基序列可形成雜合的雙鏈區(qū)，不能結(jié)合的部位成為游離的單鏈區(qū)．如圖為某基因的一條鏈（a）和其對應(yīng)的mRNA（b）雜交結(jié)果．下列分析不正確的是（ ）
A.堿基互補(bǔ)配對是基因和mRNA雜交形成雜合雙鏈區(qū)的基礎(chǔ)
B.基因和mRNA雜交的結(jié)果表明基因中存在不表達(dá)的堿基序列
C.基因和mRNA雜交形成雜合雙鏈的過程需要RNA聚合酶催化
D.基因和mRNA雜交形成的雜合雙鏈在高溫時可再成兩條單鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，錯誤的是（ ）

A．細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因的調(diào)控

B．細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡

C．細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中

D．被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡清除

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì)是

A. 糖類 B. 脂質(zhì) C. 蛋白質(zhì) D. 核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】要從土壤中將分解纖維素的細(xì)菌分離出來，應(yīng)該將它們接種在（ ）

A. 加入指示劑的鑒別培養(yǎng)基上 B. 含有蛋白胨的固體培養(yǎng)基上

C. 只有纖維素粉而無其他碳源的選擇培養(yǎng)基上 D. 含四大營養(yǎng)要素的培養(yǎng)基上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物多樣性的描述及其所屬層次不相符的是（ ）

選項

生物多樣性的描述

層次

A

班上同學(xué)中，有人是雙眼皮，有人是單眼皮

遺傳多樣性

B

美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人

物種多樣性

C

江蘇境內(nèi)除有平原外，還有丘陵、湖泊和沼澤等

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D

校園里既有開白花的菊花，也有開紅花的玫瑰花等

物種多樣性

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列4種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他3種生物的細(xì)胞有明顯的區(qū)別（ ）

A. 酵母菌 B. 乳酸菌 C. 青霉菌 D. 蘑菇

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖的敘述，錯誤的是

A. 因為細(xì)胞無細(xì)胞壁有中心體⑨，所以可以判定該細(xì)胞為動物細(xì)胞

B. ④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，它們通過著絲點②相連

C. 細(xì)胞中含有兩對同源染色體，其中④和⑦為一對同源染色體

D. 在后期時，移向同一極的染色體均含同源染色體

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同步練習(xí)冊答案