【題目】下列有關(guān)細(xì)胞有機(jī)物的敘述，正確的是

A．tRNA為單條直鏈狀結(jié)構(gòu)

B．低溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)

C．溫度升高到一定時(shí)，DNA的兩條鏈可分開(kāi)

D．淀粉與纖維素的組成單位和空間結(jié)構(gòu)都不同

【答案】C

【解析】

試題分析：：tRNA的單鏈經(jīng)過(guò)折疊，看上去像三葉草的葉形，A錯(cuò)誤。高溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤。溫度升高到90～95℃時(shí)，DNA的兩條鏈可分開(kāi)，C正確。淀粉與纖維素的組成單位相同，都是葡萄糖，但空間結(jié)構(gòu)不同，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示曲線，表示在南海某島上遷入一些農(nóng)戶，那里土地肥沃，氣候宜人，若干年后，島上人口增長(zhǎng)的情況。相關(guān)表述錯(cuò)誤的是（ ）

A．該島在m年內(nèi)，人口增長(zhǎng)類似“J”型曲線

B．當(dāng)人口數(shù)量接近n線時(shí)，環(huán)境阻力越來(lái)越大，n線是該環(huán)境允許的最大值

C．由O點(diǎn)降至P點(diǎn)的主要原因是缺乏淡水資源

D．由P點(diǎn)升到Q點(diǎn)并穩(wěn)定在n線上，說(shuō)明該島上生態(tài)環(huán)境具有一定的自我調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】顫藻是一種藍(lán)細(xì)菌。下列關(guān)于顫藻的說(shuō)法，正確的是 （ ）

A．線粒體是顫藻進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所

B．顫藻在分裂過(guò)程中出現(xiàn)基因重組

C．顫藻的遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞中也有RNA的存在

D．核糖體是顫藻細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”，由蛋白質(zhì)和mRNA組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中甲圖是一組目鏡標(biāo)有5×和16×字樣、物鏡標(biāo)有10×和40×字樣的鏡頭，乙圖是在甲圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖像。欲將乙圖視野中處于右上方的細(xì)胞移至視野中央放大640倍觀察，下列操作中正確的是（ ）

A．將裝片向左下方移動(dòng)，使右上方的細(xì)胞位于視野正中央

B．將顯微鏡的光圈調(diào)小，反光鏡調(diào)成平面鏡

C．目鏡不需要換，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將鏡頭③換成鏡頭④

D．物鏡換成高倍物鏡后，應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有絲分裂過(guò)程中染色體復(fù)制和數(shù)目加倍分別發(fā)生在（ ）

A．間期和后期 B．前期和后

C．間期和末期 D．前期和末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組以天竺葵為實(shí)驗(yàn)材料開(kāi)展了其葉片光合作用和呼吸作用的日變化關(guān)系研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。回答問(wèn)題：

（1）圖中曲線1表示 ；曲線2表示_________。

（2）從圖示看，該植物光合作用在13時(shí)表現(xiàn)為“午休”現(xiàn)象，此時(shí)葉片細(xì)胞中的葉綠體內(nèi)C3和還原氫的含量變化分別是 、 。

（3）如果將觀察對(duì)象改為植物釋放O2的速率，假定該植物只進(jìn)行有氧呼吸，則釋放的O2最快時(shí)的速率為 。

（4）在25℃的條件下，該興趣小組將天竺葵置于不同光照強(qiáng)度及是否施肥的條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示（該植物光合作用、呼吸作用的最適溫度分別是（25℃、30℃）。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

①C點(diǎn)條件下限制該植物CO2吸收量的主要因素是 。

②與D點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下限制CO2吸收量的因素是 。

③土壤含水量在 的條件下施肥效果明顯。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】淀粉酶能在極短時(shí)間內(nèi)催化淀粉水解，但不能使麥芽糖發(fā)生水解，這體現(xiàn)了酶的（ ）

A．高效性和多樣性 B．催化性和專一性

C．高效性和專一性 D．催化性和高效性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】古生物學(xué)家推測(cè)：被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸進(jìn)化為葉綠體。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 （ ）

A．圖中原始真核生物與藍(lán)藻之間的種間關(guān)系只有互利共生

B．葉綠體中可能存在核糖體，DNA為鏈狀

C．被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機(jī)物

D．原始真核生物吞噬藍(lán)藻的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】野生番茄含有Mi-1抗蟲(chóng)害基因，它使番茄具有對(duì)根結(jié)線蟲(chóng)（侵染番茄的根部）、長(zhǎng)管蚜和煙粉虱（俗稱小白蛾）三種害蟲(chóng)的抗性。下列相關(guān)推論正確的是

A. Mi-1抗蟲(chóng)基因產(chǎn)生是野生番茄長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果

B. 長(zhǎng)期種植野生番茄土壤中根結(jié)線蟲(chóng)的數(shù)量會(huì)越來(lái)越少

C. 四種生物形成的種間關(guān)系共有寄生和捕食兩種

D. 三種害蟲(chóng)與野生番茄相互作用、共同進(jìn)化

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