（9分）某同學(xué)在學(xué)習(xí)了植物生命活動(dòng)后設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作和觀察到的現(xiàn)象如圖所示，請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面問(wèn)題。

（1）圖甲反映的是植物的       性，感受刺激的部位是  ，發(fā)生反應(yīng)的部位是        。
（2）甲圖中，胚芽鞘所以發(fā)生彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)樵趩蝹?cè)光刺激下生長(zhǎng)素向      一側(cè)轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致       一側(cè)生長(zhǎng)快。乙圖中蓋玻片的作用是                        。
（3）我們認(rèn)為通過(guò)圖甲還不能說(shuō)明單側(cè)光照是引起植物向光彎曲生長(zhǎng)的必要條件，若要證明單側(cè)光照是植物彎曲生長(zhǎng)所必需的，還需設(shè)置一組實(shí)驗(yàn)。設(shè)置的實(shí)驗(yàn)與甲相比有什么特點(diǎn)？                                           。
（4）下列敘述中，與甲、乙兩圖所示的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)關(guān)的有     （不定項(xiàng)選擇）

A．生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)能夠運(yùn)輸B．生長(zhǎng)素具有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用
C．生長(zhǎng)素的作用具有兩重性D．尖端是胚芽鞘生長(zhǎng)和彎曲必不可少的

（1）向光 尖端  尖端以下 
（2）背光  背光  阻止生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸  
（3）除沒(méi)有單側(cè)光照外，其他完全相同
（4）CD

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014屆上海市高二下期階段檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：綜合題

關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)（10分）

Ⅰ.有關(guān)“顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用”實(shí)驗(yàn)

(1)用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合來(lái)觀察血細(xì)胞涂片。當(dāng)成像清晰時(shí)，每一物鏡與載玻片的距離如下圖所示。如果載玻片位置不變，用哪一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞最多

A．ａ                                   B．ｂ                                    C．ｃ                                    D．ｄ

（2）下圖表示洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察，其中正確的一組是（    ）

①A過(guò)程叫解離，作用是使根尖組織細(xì)胞分散開(kāi)

②B過(guò)程叫漂洗，主要目的是洗凈解離液

③D過(guò)程中需要對(duì)載玻片上的根尖進(jìn)行按壓，使細(xì)胞相互分散開(kāi)

④E過(guò)程中需要先在高倍鏡下找到根尖的生長(zhǎng)點(diǎn)，才能進(jìn)行下一步的觀察。

A．①②      B．②③       C．③④       D．①④

⑶下圖為某同學(xué)對(duì)植物葉綠體中色素分離的結(jié)果，其中所標(biāo)記的色素名稱或顏色正確的是                                                                     

⑷下圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其中操作和敘述都正確的是

①圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖像，如要看清有絲分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)

②圖乙是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在2m×2m樣方范圍內(nèi)進(jìn)行的雙子葉草本苦荬菜種群密度的調(diào)查，圓圈表示個(gè)體。則這塊地苦荬菜的種群密度為3.25（單位：株/m2）

③圖丙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，圖中所標(biāo)記的那一個(gè)葉綠體實(shí)際流動(dòng)所處的位置是位于右下角，逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)

④圖丁是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，其中最佳的植物組織是根尖分生區(qū)細(xì)胞

A．①②            B．①③           C．②③          D．③④

⑸紫色洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，在顯微鏡下觀察到的正確圖是

⑹顯微測(cè)微尺的使用

顯微測(cè)微尺是測(cè)量微小生物體或結(jié)構(gòu)的有效工具。經(jīng)標(biāo)定安裝于l6×目鏡中的測(cè)微尺在低倍鏡(10×)視野中的每小格長(zhǎng)度為6.71um，在高倍鏡(40×)視野中每小格長(zhǎng)度為1.68um。如果在l6×目鏡和40×物鏡構(gòu)成的視野中，蠶豆葉表皮氣孔保衛(wèi)細(xì)胞在目鏡測(cè)微尺的測(cè)量下測(cè)得其細(xì)胞長(zhǎng)度是12格，則該細(xì)胞的具體長(zhǎng)度值是        微米；如果目鏡不變物鏡換成10×，則酵母菌在目鏡測(cè)微尺上的長(zhǎng)度是          格。

Ⅱ.關(guān)于生物多樣性。

生物多樣性是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展最為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，它為人類提供了食物、藥物資源、工業(yè)原料及適宜的環(huán)境。保護(hù)生物多樣性已成為全球共同關(guān)注的問(wèn)題。

（1）目前，檢測(cè)種內(nèi)、種群間遺傳多樣性的最簡(jiǎn)便的方法是              。

（2）某同學(xué)對(duì)校園一角的生物種群豐富度進(jìn)行了測(cè)量，并得到相應(yīng)數(shù)據(jù)如下：

物種（編號(hào)）

個(gè)體數(shù)

甲

5

乙

10

丙

15

丁

20

若物種豐富度指數(shù)公式為：

則該校園一角物種豐富度指數(shù)的計(jì)算結(jié)果為：              （2分）。在物種數(shù)目一定的情況下，各物種生物個(gè)體均勻程度越高，該指數(shù)就越      。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012屆山西省呂梁市高二下學(xué)期期中考試生物試 題型：綜合題

下圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后，設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。請(qǐng)結(jié)合課本知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

?

（1）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是                     和                    。?

（2）下列有關(guān)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是（多

選）  （    ）

A．使廢物資源化?

B．減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入，有利于保護(hù)環(huán)境?  C．抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)?

D．人占主導(dǎo)地位，離開(kāi)人其他生物就無(wú)法生存?

（3）“三農(nóng)問(wèn)題”是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事。農(nóng)業(yè)上使用化肥可以大大提高農(nóng)作物產(chǎn)量，但持續(xù)、大量使用化肥存在許多負(fù)面影響。“生物固氮”已成為一項(xiàng)重要的研究性課題。下列說(shuō)法正確的是（多選）                             （    ）

A．長(zhǎng)期使用化肥導(dǎo)致土壤板結(jié)，使土壤不易流失，對(duì)植物生長(zhǎng)有利?

B．大量使用化肥，會(huì)加劇水體富營(yíng)養(yǎng)化，污染環(huán)境

C．與人工合成NH3所需的高溫、高壓相比，生物固氮的順利進(jìn)行是因?yàn)檫@些生物體內(nèi)含有特

定的固氮酶?

D．中耕松土可促進(jìn)植物對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收，松軟土壤也有利于根瘤菌、硝化細(xì)菌的生

命活動(dòng)?

（4）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分是              ，各種生物所利用的能量最終來(lái)源于               。?

（5）蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于                       。?

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（09銀川一中一模）（19分）某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長(zhǎng)素的有關(guān)內(nèi)容：“植物的向重力性是自然界普遍存在的。通常植物幼苗在水平放置時(shí)，根向地彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)為負(fù)向重力性。植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長(zhǎng)素分布不均而導(dǎo)致的差異生長(zhǎng)�！彪S后，他們提出了問(wèn)題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”

他們查閱了資料，獲知“①蔥、蒜等葉子剪去上部還能繼續(xù)伸長(zhǎng)，這是因?yàn)槿~基部的居間分生組織活動(dòng)的結(jié)果。居間分生組織是位于成熟組織之間的分生組織。②生長(zhǎng)素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，生長(zhǎng)素相對(duì)集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位。”由此，該小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你參與其中，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：植物葉片具有向重力性。

（2）實(shí)驗(yàn)材料：蔥葉。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：

① 選取蔥葉并分組：選擇保留基部的直的蔥葉。

A組：蔥幼葉    B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）  C組：成熟葉

② 固定：將A、B、C葉橫放在同一表面皿中，葉基端放在表面皿中，葉尖端放在表面皿緣外，在葉中部用透明膠將葉固定在表面皿緣上。

③ 加水：加清水于表面皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時(shí)。

（4）分析思考：

① 從實(shí)驗(yàn)假設(shè)和步驟來(lái)看，本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？                       。

② 上述實(shí)驗(yàn)還必須在黑暗條件下進(jìn)行，為什么？                          。

③ 由于重力的作用，蔥葉的生長(zhǎng)素是如何分布的？                        。

（5）重復(fù)實(shí)驗(yàn)：重復(fù)多次。

（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組�。籆組葉片幾乎不彎曲；

（7）本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論有：

①                                                                  。

②                                                                   。

（8）拓展實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在細(xì)胞水平上解釋本實(shí)驗(yàn)中蔥葉彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象。（簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法，并作出解釋）                                                                      。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（9分）某研究性學(xué)習(xí)小組利用某植物觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，五位同學(xué)在剪取了根尖后進(jìn)行了如下操作：

學(xué)生

操作步驟

解離

漂洗

染色

制片

觀察

甲

－

＋

＋

＋

＋

乙

＋

－

＋

＋

＋

丙

＋

＋

－

＋

＋

丁

＋

＋

＋

＋

＋

戊

＋

＋

＋

＋

＋

 

＋表示實(shí)施該步操作，－表示缺少該步操作。

（1）甲、乙、丙三位同學(xué)可觀察到的結(jié)果依次為               。

A．染色體未著上色，無(wú)法看清    B．細(xì)胞重疊，看不到染色體

C．染色體著上顏色，清晰可見(jiàn)    D．染色體著色很淺，模糊不清

（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述操作后直接在高倍鏡下觀察，長(zhǎng)時(shí)間未找到分生區(qū)分裂期細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是                      。

（3）戊同學(xué)在視野中找到的細(xì)胞中，處于間期的細(xì)胞最多，原因是                   。分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成             和              ，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。

（4）五名同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后，均清楚地觀察到了有絲分裂不同時(shí)期的圖像，并畫出如下模式圖。

 

 

①假設(shè)上圖各個(gè)細(xì)胞處于一個(gè)細(xì)胞周期中，其分裂順序依次是         （用字母和箭頭表示）。

②圖示的A時(shí)期細(xì)胞內(nèi)含        條染色體和        條染色單體。

③染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[    ]          期圖中。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一研究性學(xué)習(xí)小組利用某植物觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，四位同學(xué)在正確取完材料后分別進(jìn)行了以下操作：

甲：漂洗→染色→制片→觀察；乙：解離→染色→制片→觀察；

丙：解離→漂洗→制片→觀察；�。航怆x→漂洗→染色→制片→觀察。

(一)甲、乙、丙三位同學(xué)可觀察到的結(jié)果依次為_(kāi)_______、________、________。

A．染色體未著上色，無(wú)法看清　　　　　B．細(xì)胞重疊，看不到染色體

C．染色體著上顏色，清晰可見(jiàn) D．染色體著色很淺，模糊不清

(二)丁同學(xué)在進(jìn)行上述操作后直接在高倍鏡下觀察，長(zhǎng)時(shí)間未找到分生區(qū)分裂期細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是______________________________________________。

(三)經(jīng)老師指點(diǎn)后，四名同學(xué)均清楚地觀察到了有絲分裂不同時(shí)期的圖像，并畫出如下模式圖A、B、C、D、E。

(1)如果上圖中A、B、C、D四圖分別表示一個(gè)細(xì)胞周期中四個(gè)不同時(shí)期，其分裂順序依次是____________________(用字母和箭頭表示)。

(2)E圖可以表示有絲分裂過(guò)程中，細(xì)胞中________________含量的變化；________段可以表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期。

(3)圖B時(shí)期的主要特點(diǎn)是________________________________________________，位于圖E的________段。

(4)圖C時(shí)期細(xì)胞中的DNA總數(shù)為_(kāi)_______。

①4個(gè)　　②8個(gè)　�、鄱嘤�8個(gè)

 

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