【題目】某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖如下，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中的字母_____表示大氣中的CO2，受許多因素的影響，其含量夏季______冬季。

（2）若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在正常演替過(guò)程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量_______整個(gè)生物群落排放的CO2量。

（3）若將本題圖修改為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖，可將D的含義改為_______，其他字母及文字代表的含義不變，還需要修改之處有：增加“光→A”，取消“→E→D”，__________。

【答案】 D 低于 大于 非生物環(huán)境 取消“D→A”

【解析】試題分析：圖解為某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖，根據(jù)A、B、C、E均有箭頭指向D，說(shuō)明D表示大氣中的CO2。A、D之間是雙向箭頭，A、B遺骸、糞便等中的有機(jī)物可被C（或E）利用，說(shuō)明A是生產(chǎn)者，C（或E）是分解者，進(jìn)而推知，B是消費(fèi)者，E（或C）為化學(xué)燃料的燃燒。

（1）根據(jù)前面的分析可知，D表示大氣中的CO2，由于夏季植物的光合作用較冬季旺盛，故夏季大氣中CO2的含量低于冬季。

（2）若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在正常演替過(guò)程中，則隨著演替的進(jìn)行，生物的種類和數(shù)量——特別是生產(chǎn)者的種類和數(shù)量逐漸增多，因此生產(chǎn)者吸收的CO2量大于整個(gè)生物群落排放的CO2量。

（3）若將本題圖修改為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖，可將D的含義改為非生物環(huán)境，其他字母及文字代表的含義不變。因能量流動(dòng)起源于生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，特點(diǎn)之一是單向流動(dòng)，所以還需要修改之處有：增加“光→A”，取消“→E→D”，取消“D→A”。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下關(guān)于遺傳多樣性的說(shuō)法正確的是（　　）

A. 遺傳多樣性指不同物種間基因的多樣性

B. 遺傳多樣性能有效地增大種群的基因庫(kù)

C. 辛普森指數(shù)可用來(lái)表示遺傳多樣性程度

D. 遺傳多樣性過(guò)高可能會(huì)導(dǎo)致物種走向?yàn)l危

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1所示為某高等動(dòng)物精原細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線，圖2是該動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. CD段含有DNA分子12個(gè)

B. DE段和GH段的變化都是細(xì)胞一分為二的結(jié)果

C. FG段可發(fā)生交叉互換和基因自由組合

D. 圖2細(xì)胞對(duì)應(yīng)時(shí)期為圖1的AB段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各組化合物參與構(gòu)成的某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)與相應(yīng)細(xì)胞不匹配的是（ ）

A. 纖維素和果膠，小麥葉肉細(xì)胞

B. DNA和蛋白質(zhì)，硝化細(xì)菌

C. RNA和蛋白質(zhì)，藍(lán)球藻

D. 磷脂和蛋白質(zhì)，哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“赫胥黎把這個(gè)新學(xué)說(shuō)當(dāng)做劃破黑暗的一道閃電，姑娘們則在自己的床頭放上一本作為高雅的象征……但同時(shí)也引起了不少人的攻擊，歪曲的宣傳、諷刺的漫畫(huà)，乃至公開(kāi)的謾罵�！辈牧媳砻髟搶W(xué)說(shuō)

A. 引起了社會(huì)各階層關(guān)注

B. 打破了神學(xué)思想的束縛

C. 否定了人們的宗教信仰

D. 在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，闡述生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）

A. 一定區(qū)域內(nèi)各種生物種群的總和

B. 地球上全部生物的總和

C. 一定區(qū)域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和

D. 生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用的自然系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（選修6—環(huán)境保護(hù)）閱讀資料，完成下列要求。

早在1900年，中國(guó)大閘蟹通過(guò)商船壓艙水從中國(guó)“移民”歐洲，這種“什么都吃”的八腳猛士開(kāi)始在歐陸江河橫行，對(duì)本土物種構(gòu)成嚴(yán)重的生存威脅，成為德國(guó)唯一的淡水蟹。但是近年來(lái)，隨著系列治理措施的實(shí)行，德國(guó)大間蟹不再泛濫成災(zāi)。

說(shuō)明大閘蟹在德國(guó)泛濫成災(zāi)的原因并推測(cè)德國(guó)可能采取的治理措施。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是

A．淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞

B．漿細(xì)胞通過(guò)胞吐過(guò)程分泌抗體

C．吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞

D．血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為獲得玉米多倍體植株，采用以下技術(shù)路線。據(jù)圖回答：

（1）可用______________對(duì)圖中發(fā)芽的種子進(jìn)行處理。

（2）篩選鑒定多倍體時(shí)，剪取幼苗根尖固定后，經(jīng)過(guò)解離、漂洗、染色、制片，觀察_____區(qū)的細(xì)胞。若裝片中的細(xì)胞均多層重疊，原因是___________________。統(tǒng)計(jì)細(xì)胞周期各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)和細(xì)胞染色體數(shù)。下表分別為幼苗I中的甲株和幼苗II中的乙株的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

可以利用表中數(shù)值____________和_____________，比較甲株細(xì)胞周期中的間期與分裂期的時(shí)間長(zhǎng)短。

（3）依表結(jié)果，繪出形成乙株的過(guò)程中，誘導(dǎo)處理使染色體數(shù)加倍的細(xì)胞周期及下一個(gè)細(xì)胞周期的染色體數(shù)變化曲線______。

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